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目录

开篇语

高中了，学习紧，任务重，不能进行常规的课外阅读。这是不可改变的客观，我们直面！

高中了，积累少，材料乏，语汇贫，难写内容丰实语言精彩的作文。这是必须扭转的主观，我们正视！

生活中有很多事不是我们做不来，而是思想陷入误区。学习亦如是。写作中，我们的思维也常走进死胡同，犯些舍近求远的幼稚错误。众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处。是思想误导了素材积累和语言提升的方式方法。语文课你是要上的，必修课文你是要学的，选修篇目你也是逃不掉的，月考试卷、练习册更是回避不了的……其实，只要我们用眼观察，用心思考，努力发掘，素材宝藏遍地有、无穷尽，阅读篇目就是丰美语言的源头活水，摘抄背诵或创新思维就是写好作文的点金法门不二选择。

——问渠那得清如许，为有源头阅读来

教学目标：丰富储备 写好作文

教学重点：典例赏鉴 摸索方法

教学难点：学以致用 能力提升

教学方法：诵读品味 讲练结合

教学时数：一课时

丰富作文储备的捷径

语文课本，作文储备的无尽宝藏

训练篇目，作文储备的源头活水

三年高中语文课程下来，按人教版现行高中语文课本统计，共有近140篇文章，如果再加上“读本”，共有500多篇。如果认真挖掘课文内涵，你会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读，直到单元小结，课下注释，延伸阅读，都是可供无限挖掘的 “富矿”。

示例：《荆轲刺秦王》

“燕赵自古多慷慨悲歌之士”，萧萧易水流淌的是英雄的鲜血，燕赵大地浸润的是英雄的豪气。日升日落，斗转星移，流逝的岁月，留下的是不变的侠义气节。荆轲，樊於期，已成为一个个符号，有智慧、有勇气的悲歌之士。

自古以来对英雄的概念总是泛而淡之。英雄好像就是正义以及一切美好事物的化身，若真是这样，天下又有几人是真正的英雄呢？可在我心里就有一位，那就是荆轲。他的智谋、倔强、大义凛然，都叫人望尘莫及。在历史的画廊里，他的形象伟岸高大，可以让人反复回味，就像一本难以读懂的书。

（适用话题：英雄、勇气、奉献、牺牲、感恩、选择、生死、价值、仁义）

如何积累

首先，温故而激新

“激”是指激活旧知，“新”是指多思善思的收获。把学过的课本或试卷练习找出来，激活以往你想过却淡忘的问题，发散思维，攫取新的写作角度。

示例：走近你——夏衍（三21冯虹宇）

走近你，我为你深刻解剖社会的文笔而惊异。

走近你，我为你坚强不屈的人格魅力而赞叹。

是你，用经典华章感动我们；是你，用高大伟岸的精神感召我们。你不仅是文学的巨擘，更是精神的领袖。

八年的牢狱生活没有摧垮你坚强的脊梁，双腿残疾也没有阻止你坚定的步履。即便垂暮之年，你也会闲看庭中花檐上猫，何等不凡。

走近你，我明白了艰难困苦不算什么，只要有一颗坚强乐观的心，风浪也会化为滋润你的点点细雨，狂风也会化为抚摸你的丝丝春风。

走近你，感悟我。

您离开了我们，却永远活在我们的心空，用你无限的光芒把心底的黑夜照亮。（高三月考试卷阅读题——王蒙《不成样子的怀念》读后感）

其次，诵读积累

与其临渊羡鱼，不如退而结网。羡慕别人的作文写得好，不如静下心来，下苦功诵读积累（课本或试卷）。以求“古为今用，他为我用”，正所谓“它山之石可以攻玉”。

懂得多角度思考，才有利于积累，有了积累，才谈得上化用、采用。

高考满分作文示例：《只缘身在此山中》

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。” 这是何等的赞叹。

“折戟沉沙铁末销，自将磨洗认前朝，东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。” 这又是何等的冷静与思辨。