杭州师范大学校长杜卫指出，“如今有两个教育系统：一个是公办、民办等学校组成的系统;另一个是补习学校，从补习数学、英语等课程到培训书法、钢琴等特长。”(3月6日 中国网)

　　适当的培养不仅能丰富孩子的课余生活，也能陶冶情操，助力成长。但如果补习教育剥夺了中小学生的周末、假期，甚至所有课余时间，那就会适得其反，让本应快乐无忧的童年变得疲惫不堪，本该渴望知识的年纪变得懒于思考，本是茁壮成长的时期变成揠苗助长。让假期回归本来面貌，让孩子拥有一个轻松幸福的学生时代，不需要“两个学校”。

　　“补习教育现在是一个大产业，很多人想分一杯羹。”庞大的教育需求刺激了补习教育的蓬勃发展，从小学到中学，从补习数理化等文化课到培养琴棋书画等爱好特长，再到训练形体礼仪等气质提升，补习班可谓无处不在。家长方面，为了不让孩子输在起跑线上，只能选择“艺多不压身”;学校和老师方面，鼓励学生参加课外补习班，很多老师甚至“亲自上阵”，挑起孩子课外辅导的“大梁”。归根究底是基础教育仍然应试化，学校、家长和孩子都无法摆脱巨大的升学考试压力。

　　想要改变“两个教育系统”的现状绝非易事。一方面，基础教育虽然一直向素质教育方向改革，如将体育成绩纳入升学考试总成绩，力争培养“德、智、体”全面发展的学生，但仍无法改变“唯成绩论英雄”的单一升学标准，也就无法改变学校通过考试将学生分成三六九等的现状。另一方面，补习行业的快速发展是一种市场行为，市场需求刺激行业发展，教育改革能够限制学校教师课外开班补习的情况，却无法阻止培训机构漫天要价的趋势，一些培训机构教师年收入竟达百万。

　　让补习教育健康有序发展，真正实现素质教育任重而道远。一方面需均衡教育资源。学校和家长的焦虑源自教育资源的不平衡。硬件设备优良，师资力量优秀的名校备受青睐，而这些名牌高中、名牌大学的录取分数让大批学子望洋兴叹。如果资金、师资等教育资源能够在学校间均衡，那么过分补习的壁垒将不攻自破。另一方面需发挥学校教育的最大功效。公办、民办学校才是教育的主体，补习学校只能是课余生活的补充和丰富。学校应肩负起教育的责任和使命，不仅要不遗余力的教好文化，同时注重爱好的培养、理想的树立、情绪的管理，让孩子们健康优秀的成长。