5月，在辽宁省教育学会主办的“差异势能教育高峰论坛”上，我有幸见到滕纯先生，他是中央教科所原常务副所长，深耕教育领域，如今已耄耋之年，身体康健，精神矍铄。他说，中国课程改革走过了三十年的时间，还有漫长的路要走，听到这些局长、校长和老师们的分享，深觉教育一线人才辈出，看到这些年轻人，就看到了希望。

论坛期间，滕纯与中国教育学会原常务副会长郭永福、中国教育学会初中教育专家委员会名誉理事长李锦韬等几位先生一直坐在第一排认真的倾听。翌日，他们放弃了午休时间，直至工作人员提醒，才离开“差异势能教育”思享会现场，赶往高铁站……

如此，我们看到老教育人对教育的坚守，对教育的情怀，对教育的知行合一。他们谦卑，执着，博爱，身体力行地影响和感染着更多砥砺前行的一线教育人。正如滕老在专家报告中所分享的那样：差异势能教育理念中有大爱，没有大爱做不了这个事情。

以下为滕纯先生在辽宁省滨海实验中学“差异势能教育高峰论坛”上的主题报告，中国网教育频道编辑整理，以飨读者。

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去年李锦韬同志对我说，锦州有这样一所学校，在搞差异势能教育，你看能不能抽空去看一看。我先后来过两次，对差异势能教育有一个初步了解。有关差异势能教育，我发现有四个变化：一个是课堂变化，课堂活起来了，师生合作得很好，整个改变了课堂的气氛；二是学生变了，学生开始自主学习了，合作学习了；三是教师变了，教师放权了，教师放手了，把学生解放了。这样让学生建立了自信、自尊，在教师的引导下，学生学习成绩有了大幅度提高；四是学校变了，由一个前几年濒临撤并、老师调动、学生转学、难以为继的学校，获得了新生。

滕纯：中国教育科学研究院研究员、中央教育科学研究所原常务副所长

差异势能教育

是对教育公平的呼唤

古人云：众好之，必察之。众恶之，必察之。意思是有一件事情引起关注，大家都想去看一看，研究研究，查明它的原因。有一件事或一个地方，大家都讨厌它，都不愿意去，去了感觉不舒服，不痛快，也是有原因的。

从某种意义上讲，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。大家都喜欢到辽宁省滨海实验中学来，一定有原因，我就思索这个原因。我想到是不是中国的教育，特别是高中教育到了一个结点？是否到了一个关键时期，改变时期，是不是正在从过去的应式教育为主的精英教育模式转向以培养学生综合素质为主的大众教育模式。

随着我国教育的发展，在中等城市以上，基本上已经普及了高中阶段的教育。虽然我们国家还没有实行法定的义务的高中教育，但是在大中城市，事实上已经基本普及了高中教育。由于高中教育普及，生源发生了大的变化，改变了过去以选拔式为主的精英教育格局，凡是初中毕业生想要升高中都有机会。

过去北京一些名校可以在全市选拔，在中考中选拔出前二百名的学生。从历史上，十几年二十年就是这样的，后来逐渐改变。近几年采取分区分片、就近入学的措施，新生入学比以前公平多了，逐步实现着教育机会均等，入学的教育公平。所以差异势能教育背后是对教育公平、教育平等的呼唤。现在不仅普及教育入学平等，教育过程还要平等、公平。

政府不讲了吗，要让孩子能上学，还要上好学。我国的九年义务教育普及率是99%以上，在全世界位居前列。再过十年以后，我国将普及高中教育，将高中教育变成义务教育。这样就带来一个结果：过程均等、公平、平等。

教育公平

是社会公平正义的基础

不仅教育机会平等了，教育资源也要公平。现在名校的教师强，一般学校的教师队伍还比较薄弱，那不行啊！我们要改变教师面貌，所有的学校都应该是合格的好教师。学生之间的差异加大了，老师不仅要帮助那些能升清华北大的少数尖子生提高质量，特别要关注学习困难的学生，使他们能够学有所长，在原有基础上有进步，能够考上比较理想的学校，教育结果也要公平。