云南网讯（记者 王静姝）随着中国社会发展进入全新阶段，经济增长方式由“量到质”转变，企业需要与高技术含量和智能要求相适应的高规格技术技能人才。如何让学校专业设置符合社会发展需要，成为很多学校都在思考的问题。28日下午，2019年全国重点网络媒体山东教育采风活动走进山东工业职业学院，看他们如何在职业教育领域主动对接区域产业发展需求，填补技术技能人才空缺。

　　竞争上岗 设专业先“问”企业

　　“我们的专业布局围着市场转，建立‘专业-产业联动，评价-调整互动’专业调整机制。”学院教务处孔凡杰向记者介绍。围绕山东新旧动能转换重大工程、钢铁产业和区域经济发展“转方式、调结构、促升级”的发展需求，该校聚焦专业方向，实施专业与产业联动、评价与调整互动的专业建设和结构调整机制，从职业教育“产业链-专业集群”对接入手，动态调整专业结构、优化专业布局、健全专业准入、预警和退出机制。“近三年，我们增设了新材料、机器人、物联网等新兴专业，市场反应好，学生就业也很好”。

　　学院分管教学的副院长赵红军表示，“我们的专业就是要有进有出，动态调整。敢做加法，更要敢做减法。”学院每年都会按照专业评价指标体系对现有专业进行绩效评价，撤销招生、教学质量项目、就业率等指标低的专业，合并调整培养目标相近和同质化明显的专业。

　　作为学院的拳头专业—冶金技术也经历过“被砍-重生”的历程。“2008年以前，钢铁形势大好，企业用人需求量大，往往是整班、整专业的学生被企业‘订走’，”时任冶金系的团总支副书记张蕾说，“然而，一场突如其来的危机使得钢铁行业遇到严冬，企业用人需求呈断崖式下降。为应对“危机”，学院深入分析当时的钢铁行业形势，进行了广泛的调查研究，提出要设置对接钢铁产业结构调整的“绿色冶金”专业。通过人才培养目标调整、课程体系改革，使得老专业焕发了新活力，特色专业再次回到了“好招生、优就业”的健康发展道路。

记者团参观学院京东实训中心。供图

近几年，学院密切对接产业需求，建立了以绿色钢铁生产技术、先进制造技术、工业智能控制技术专业群为技术支撑，工业应用信息技术、工业财贸服务专业群为生产性服务，全面对接绿色冶金生产链的9个专业群，作为重点建设专业群，形成了“一流专业引领、品牌专业带动、其他专业联动发展”的专业格局，打造引领钢铁产业转型升级、区域经济发展的一流专业群，整体提升了专业建设水平。

　　“基础通用，模块组合”的课程体系

　　学院明确专业群岗位面向，本着“宽口径、厚基础”的原则，构建和完善了“基础平台+专业模块”的课程体系建设。专业群的基础课程设置，动态融入了新知识、新技术、新标准，满足个性发展需求，培养学生的职业通用能力、专业综合能力、岗位适应能力、岗位迁移能力。

　　学院校企合作中心主任陈守峰对记者讲述了学院岗位对接，分层递进’的实践教学体系和“三个对接”原则，即“课程标准与职业资格标准对接、教学内容与职业岗位能力对接、职业素质与从业上岗要求对接”，在此基础上，学院结合学生认知规律、职业能力和教育教学规律，构建“专业基础技能、专业领域技能、专业拓展技能、专业综合技能”四个实训模块构成的实践教学体系，进一步完善“职业通用能力实训、专业基础能力实训、专业综合能力实训”校内实训教学体系和“认识实习、跟岗实习、顶岗实习”校外实践教学体系。

　　为增强学生的实践能力，学院还建设了集实践教学、职业培训、技术研发多功能于一体的“开放性、共享型”实训基地。开发虚拟仿真实训教学系统，建设虚拟仿真实训室，打造虚拟仿真实验教学中心。建设校企一体、工学同步等多种形式的校外实习基地，搭建学生境外实训实习平台和创新创业实践平台。在专业群合作企业布点，搭建校企互动信息化教学平台，探索将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到学校课堂和企业兼职教师在生产现场远程开展专业教学的改革。