中学教育关注

李子建：考虑到在中学阶段加强职业生涯和人生规划教育、帮助青少年顺利升学/投入工作的重要性，应采取多种方法来满足学校和学生的多元化需求。

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更新于2018年6月5日 06:34 香港教育大学副校长（学术），课程与教学讲座教授 李子建

在终身学习的背景下，一直有人询问中学生的职业发展与不同国家的政策之间可能存在的关系。国际学生评估项目(PISA)的职业发展项目分析显示，丹麦的职业发展活动参与度较高，“……而香港、上海和比利时的参与度都很低，而且参与的种类也少”。值得注意的是，来自香港、上海和澳门的15岁年龄组的学生的潜在职业发展能力相对较低。在参加实习和“影子实习”(job-shadowing)、参加招聘会、与校内或外部职业顾问交谈、通过问卷了解自己的兴趣和能力、上网搜索职业或培训项目信息、参观一家教育机构等活动方面，丹麦和芬兰等发达国家学生的参与比例高于香港学生。就搜索工作机会和培训计划信息、准备求职面试等职业相关能力而言，香港学生所展示的技能也弱于丹麦和芬兰的学生。

在此背景下，笔者希望探讨学校的课程改革与支持结构，以及中国内地和香港的中学生在生涯技能规划方面面临的挑战。本文为下篇，以两所中学为例着重探讨香港。上篇：《中国内地高中生职业生涯技能规划面临的挑战及应对》。