浙江在线2月26日讯（通讯员 池瑞辉 浙江在线见习记者 童健）“太棒了！浙江省特级教师胡剑红在我们幼儿园开了工作室，特级教师不再高高在上，我们可以近距离跟师学习！”2月25日下午，古林镇299名幼儿园老师在为这项“零的突破”而欣喜——新学期，胡剑红工作室挂牌到古林镇中心幼儿园，她将给全镇幼儿教师最接地气的指导，包括现场教学、开讲座、专题研修等。

　　胡剑红是海曙区正在打造的“特级教师乡村工作室”所聘请的导师之一。区划调整后，海曙区义务段学校由23所增至64所，幼儿园由46所增至119所，教育形态由单一的城区教育向多元的城乡教育转变。为解决新海曙区域内教育发展不平衡、不充分的问题，海曙区教育局加快推进城乡教育统筹发展，在教育集团化、城乡师资流动等举措的基础上，创新性推出“送名师下乡”，通过7位特级教师带动846名乡村教师发展，为城乡教育一体化发展按下“快进键”。 

  “特级教师”下乡开“工作室”

  为乡村教师量身定制成长计划

　　海曙区共建立了9个“特级教师乡村工作室”，由7位浙江省特级教师领衔，实现西片区9个镇（乡）、街道全覆盖。这些“导师”涵盖初中科学，小学语文、数学、思品，学前教育等学科，业界影响力在宁波是“响当当”的。其中，有初中科学的省特级教师、海曙外国语学校校长薛瑞芬，小学语文的省特级教师、宁波市实验小学校长杨春丽，学前教育的省特级教师胡剑红、李江美等等。每个工作室由导师、协助导师开展工作的骨干教师组成，设点镇（乡）、街道相应学科所有的教师都是学员。

　　“工作室，不是一个虚空的形式，它内在的意义在于合作之上的携手前进，同生共长。”周汉斌代表导师们承诺，“我们愿意将自己在教学工作中的经验毫无保留地传授给学员。”

　　据悉，“特级教师乡村工作室”实行任期制，三年为一个周期。工作室成员由任教科目相同的骨干教师组成。导师将为学员量身定制三年个人专业发展计划。工作室有量化发展要求，如“特级教师乡村工作室”任期内至少与工作室设立学校合作完成1项课题研究任务，并能获得区级以上奖项；领衔人指导学员三年内参与或主持一项校级及以上科研课题研究，或学科论文在区级及以上获奖或公开发表；学员每学期有1次及以上汇报课和磨课活动，每学年至少提供质量较高的教学设计、教育反思或案例等2篇以上。为鼓励工作室开展研究工作，海曙区教育局为每个工作室提供3万元/年的经费支持。

  “以优带优”共同发展

  打造乡村骨干教师团队

　　海曙区有着优秀的教师资源，名优教师数量在全市领先。全区现有省特级教师11名、正高级教师6名、市名师25名，7名教师入选市领军与拔尖人才第一、二、三层次培养人选。

　　“以优带优”的培养模式，在海曙区已经遍地开花。全区建立名校（园）长工作室3个，名师工作室18个，优秀少先队辅导员工作室1个，学员150余名，通过不同层级的带徒，全区教师队伍的整体素质稳步提升。

　　“特级教师乡村工作室”将“以优带优”的模式推广到了城乡教育一体化。“现在的城乡学校在硬件上差别已经很小，有些乡镇的学校设施比城里的学校都要好，校际的差距主要体现在软件上。要让农村学校培养并留住优秀教师，重点是为老师们搭建专业提升的平台。”海曙区教育局相关负责人说，该区于去年出台了《海曙区乡村教师支持计划（2017-2020年）实施办法》，在编制配备、校长教师交流、职称评定等方面予以倾斜，着力打造一支数量充足、素质优良、结构合理、甘于奉献、扎根乡村的专业化乡村教师队伍。省特级教师工作室是推进乡村教师成长的又一加油站。

　　“工作室都是结合乡村学校教师的需求和名师的教科研专长匹配优选的，我们计划用3年的时间，每个工作室培养学员的50%以上成为乡村骨干教师。”