新华网石家庄4月9日电（骆学峰）从临建围墙的土操场，到机器人、3D打印社团；从城乡结合部起步的一所新建校，不足一年时间又合并了农村中学、厂办中学，到精品智慧校园；从薄弱学校到教育教学质量跨入全市义务教育第一梯队......石家庄四十四中在十年时间里结合学校实际，创新发展精细化管理模式，努力让每个学生享有公平而有质量的教育，使学校从内到外发生了翻天覆地的变化，实现了薄弱学校的转型与突破。

　　四十四中2007-2008开学典礼

　　艰难起步：城乡结合部 小院里的“土娃娃”

　　石家庄四十四中2007年建校，位于城乡结合部，当时是工地角落里的一个小校园。建校初期，学校仅启用了一座综合实践楼，以临建围墙圈起一个小院子，学校道路不平、设施不备，到处黄土裸露。各项工作停滞不前，很多学区内的家长想方设法把孩子转到其他学校就读。

　　“给我印象最深的是一个双胞胎的故事，2008年招生接待了一位家长，他有一对双胞胎，根据划片就近入学的原则，都应该到四十四中就读，但家长说学习稍好的那个孩子，值得花钱送到私立学校就读，那个学习差的就不花钱了，留在四十四中算了。”四十四中校长夏强感慨地说。

　　建校不到一年，先后又合并了55中、56中两所农村校和炼油厂子弟学校。并校后，生源构成比较复杂：既有附近新建住宅小区的城市学生，又有方圆十几公里17个自然村和城乡结合部城中村改造区域内的学生。根据2009年情况统计，在校学生2686人，农村学生（含城乡结合部学生）比例占60.7%，城市学生比例占39.3%。

　　当时，石家庄市教育局从市区百所初中里选择13所薄弱学校作为帮扶对象，四十四中便是其中之一。“第一次开学典礼就是在临建围墙圈起的小院子举行的，简易的主席台、台下天真纯朴的‘土娃娃’，一双双信任渴求的眼神，一种强烈的责任感和使命感从我心中升起，驱使着我立下决心，一定要努力办好这所学校。”夏强说。

　　四十四中教师展示讲学稿教学模式优质课

　　成“人”教育思想 精细化办学理念

　　面对复杂的生源和学校的现实情况，如何持续稳定地提升教育质量，让每个学生在家门口就能享受到更好的教育，成为了学校领导班子思考的主要问题。

　　“在这所学校里，我接触到的大多是一些普通家庭的孩子，面对这样的学生群体，我对教育的理解又回到了最基础的地方，就是回到卫生、回到体育、回到行为规范，从搞好个人卫生入手，从培养良好的习惯和品行入手。”夏强介绍说，教育的根本任务是立德树人，学校坚守“不苛求人人成才，但必须个个成人”教育理念，以成“人”教育为核心，确立了“责任、荣誉、感恩、包容”的校训，把培养学生健康人格放在首位。在育人过程中，要求每一位教师树立“三年影响孩子一生”、“学校无小事，事事育人；学校无闲人，人人育人”、“不比入口比进步”的教育理念，营造整体育人环境。

　　在听取专家建议的基础上，学校领导班子分析现状，精确定位，提出“十年三步走”发展规划。2008年到2010年为三年“磨合适应期”，通过制度建设、文化建设等措施，达到学校内部相互包容、和谐共处、思想共识、行动统一，基本完成教育教学必备的硬件建设；2011年至 2014年为四年“探索提升期”，是承上启下、爬坡过坎的攻坚时期，要实现从环境到内涵建设的全面提升，重中之重是教师队伍建设问题；2015年到2017年为三年“稳健发展期”。

　　在三步走的各个阶段，结合学校实际制定了精细化管理五个维度：以强师兴校为关键、以立德树人为目的、以课程开发为追求、以建章立制来保障、以智慧校园来提升。通过开放式办学，请进来走出去，学习全国各地学校好的发展经验，不断解决学校内部发展不平衡不充分的问题，探索实践义务教育高位优质均衡发展。