本版撰文 信息时报记者 徐珊珊

广州市美术中学作为“广州市特色学校”（首批9所学校之一），历来受到美术特长生的关注。其“与美同行”特色课程是广州市普通高中首批重点立项特色课程，分科分层教学更是因材施教的典范。广州市美术中学校长赖凯洪近日接受记者采访表示，从学生进入美术中学开始，就要培养他们用美的眼光和心态去看待事物，感受美，进而创造美。学生除了当画家，还有多元出路，未来发展会有万千种可能。

特色

教师分科 学生分层教学

据了解，广州市美术中学在美术教学中开展“分科分层、动态管理、科学评价”的教学改革，改变以往由一位教师任教素描、色彩、速写、欣赏与设计等多个科目并“承包”三年的做法。既突出每位教师的专业性，又突现对学生的因材施教。

首先，每个教学科目根据年级课时和教学需要，依据教师的自荐和所学专业特长安排任教其中一个科目，教师进行分科教学，突出教师的专业性。然后，在分科教学的同时对各层组的学生进行分层，具体的操作就是每三个专业教学组（素描、速写、色彩）都要进行分层考试，按专业水平科学分层组织绘画小组，并划分为A、B、C三个教学组，要求教师对不同层组学生学习的差异性做好分析和跟踪反馈，采取适合学生差异性特点的教学手段，提高学生的专业素养和技能。最后，在分层教学中进行动态管理。对学生来说，没有不变的层组，学生学习一个阶段后进行考核，根据其专业水平实行灵活的动态调整，以保证分层教学的有效性。

理念

培养学生感受美，创造美

在赖凯洪看来，美术—“美”是美学修养、美感熏陶；“术”是技能培养。“我们作为一所美术特色学校，希望培养更具美感的学生。他们将来要进入为社会创造美的行业。所以，从进入美术中学开始，我们就会培养学生用美的眼光和心态去看待事物，感受美，从而创造美”赖凯洪说。

他认为，学校和培训机构最大的不同在于情感的培养与人格的塑造。培训机构训练的是学生的技能，而学生的综合素质、做人素养等更多的是需要依靠学校来熏陶。赖凯洪表示，在美术课程体系的影响下，塑造“美中人”既是在美术中学学习的人，更是在美的世界中生活的人，努力引导他们关注艺术美，获得美的感知，陶冶美的情感，塑造美的行为，时刻提醒自己不断锻造自身内在美和外在美，进而成为美的传播者和创造者。

课程

文化课与美术课互相渗透

有些家长担心孩子学美术，是否会丢了文化课学习，不利于将来的学习生活。赖凯洪表示，美术中学力图创设一个美术学科与文化学科互相渗透的平台。

例如把艺术节和科技节进行整合，成为科艺节，帮助学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，使学生们认识到生活中隐藏的科学和艺术，学会用科学知识和艺术眼光去观察、发现、分析生活中的问题；在数学课上，让学生通过直观感受体会到黄金分割的美学价值；在思想政治课堂上，学生自己创作动漫作品来演绎政治原理等等。

“学美术的孩子具有浪漫气质，他们习惯用形象思维多过于用逻辑思维，文化课和美术课的相互渗透也促进了逻辑思维和形象思维均衡培养。此外，学校特色课程建设还将增加‘四个一’：即每月组织学生参观一次美术展览、举办一次美学讲座、开展一项美术技能竞赛，进行一次美术实践活动，通过这些活动来锻造学生的审美素质和美术品格”赖凯洪说。

课外

提供多平台挖掘学生潜能

据赖凯洪介绍，学校还努力营造“积极心理场”，鼓励学生参加学校和社会举办的多种活动，让学生在活动中进一步挖掘潜能，树立信心、提升自豪感。例如，在广州市邮政函件广告局公开发行的具有岭南特色的明信片中就选用了广州市美术中学在读学生的作品, “让学生在‘扬长’实践活动中，树立积极心态！”赖凯洪说。

美术中学鼓励学生在生活中发现美，学校每年都会组织学生到开平、阳江、肇庆等地展开为期约半个月的外出写生采风。“这既是美术教学的需要，帮助学生学会从生活中撷取艺术灵感，也引导学生学会用自己掌握的美术技能服务于生活”，赖凯洪觉得，通过外出采风，可使课堂延伸到生活中、自然界，保留了美术生对美这一天性的爱和追求。

前景

学校拥有丰富资源，助学生拓展多元出路

赖凯洪认为，现在不少家长一提起美术特长生的出路，首先想到的似乎只有当画家，“这种看法有些局限”。事实上，美术特长生的出路具有多元性，美术生毕业后，更多地从事设计类行业的，例如工业设计、建筑设计、视角传达、园林设计、轻工业设计、电脑动画、广告公司、新闻媒体等等。即使以后不从事相关职业，但在学校里培养的美感思维对以后职业发展也非常有利。