浅谈在高校开展创业教育的作用与意义

　　摘要：大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使少数人直接实现创业行动，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。随着创业教育在高校遂步展开与深入，其对于大学生的就业与职业发展都将产生积极的意义，本文从一个教育者的视角阐述了创业教育的作用。并提出应注意的相关问题。

　　关键词：大学生 创业教育 就业 创业

　　创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。1989年11月底至12月初在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”，正式提出了“学会关心”的口号。要求将国家、社会和全人类的整体利益置于个人利益之上，强调实现以关心所有人为基础的社会公正目标，强调通过教育培养的21世纪的劳动者将是最全面发展的人，将是对新思想和新机遇最开放的人。在这样的背景下，会议报告在论述21世纪的教育哲学问题时，提出了一个全新的概念：“enterprise education”（事业心和开拓技能教育），我们称之为“创业教育”，又称“第三本教育护照”。也就是说，面向21世纪的人除具备文化知识证书、职业技能证书，还需要获得“第三本学习证书”，即创业教育证书。并且进一步指出“这要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。由此，学术能力、职业技术能力和创业能力，这三种能力成为一个有机的整体，并得到普遍重视。

　　在中国，创业实践要早于创业理论及创业教育的普及，早在80年代，改革开放之初，就有很多人开始从事创业的实践活动，形成了中国第一次创业浪潮。近年来，中国的创业实践活动期由稚嫩期走入了成熟期，完全凭借创业者个人自发创业的种种不足凸显出创业教育的薄弱。

　　大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使少数人直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。

　　“教育部门要开展创业教育”是近年来中国政府明确提出的要求。大学生创业教育是“解决就业问题、构建和谐社会的重要措施，是建设创新型国家、促进经发展的必然要求，也是促进学生实现人生价值的有利条件”。中国的党和国家领导人一贯重视对青年学生进行创业教育。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上提出“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力”，胡锦涛代表中国共产党第十六届中央委员会向党的十七大作题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》中提中：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。就业是民生之本要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。国家《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出要“加强对老师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。

　　时代的需要、历史的必然，呼唤着创业教育的成长，

　　虽然相比国外的创业教育起步早、体系相对完善，中国的创业教育还处在仅处于起步阶段，亟待完善，还没能形成系统完善的创业教育理论与培训体系。但它正以乘风破浪之势迅速发展起来，遂步从职业学校走向普通高等院校，并受到了社会、高校、学生的重识，各个高校通过创业教育课程、实践、创业计划大赛、网络、学生社团等以不同的方式诠释着创业教育的内涵。

　　笔者认为在高校开展创业教育，做为教育者与受教育者应具备两点共识：

　　一、创业需要“蓄谋”-创业教育的必要性。据相关调查显示，目前中国具有较高素质的大学生创业比较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般为20%-30%。可见大学生创业有着广阔的空间。但从另外一个方面说，创业需要激情更需要理性的思考，无论是不是大学生，在市场中接受的是一样的考验，所有的公司都处于同一起跑线上，没有人因为你是大学生就会一直给你优惠的政策。成功的企业吸引人之处不是因为他们的创业者是学生，而是他们如何创业成功，创业成功的标准是谁能把企业规模做大，谁能让企业长寿。