“一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这是哲学家雅尔贝斯关于教育本质的一段阐述，被人们广泛引用。

既然教育的本质是“唤醒”，那如何才能“唤醒”学生的潜能？对一所学校而言，如何才能办有灵魂的教育、育有灵魂的人？

在进入知识社会、全球化生存的新时代，我们在南粤一所已经度过190岁寿诞的中学，为这个教育的永恒诘问找到了新的答案。

有灵魂的品牌：二次创业大象无形

“一个优秀的孩子：会弹钢琴、跳舞、画画，考上重点高中，高考又名列前茅，后又考上国外优秀大学读研。父母亲荣耀了，感觉孩子很优秀，认为孩子不到45岁可能就是一个副处级干部了，不到50岁就是个正处级干部了，可最终孩子进了监狱……”

这样的教育、这样的结果是我们要的吗？象贤中学校长冯金洪坦承，看到这样的报道，作为一位教育管理工作者，心情异常沉重。诚然，近年来在教育领域也不乏改革，各地课堂教学改革如火如荼，但其中多半是为了更有效地提高考试成绩，而少有涉及学生人格、人生、品德教育的有效教育，就是说涉及人的灵魂教育还是缺失的。

冯金洪所带领的象贤中学，是岭南文化之乡、千年沙湾古镇的一所老牌学校，源自1826年沙湾镇何氏家族的“象贤家塾”，今年迎来190岁寿诞。

在过去的岁月里，它曾因“贤文化”品牌而名扬南粤，广受家长和社会各界的盛赞；曾因“三元整合导学模式”引领课改风潮，被列为广州市十年新课改十大成果，成功将课堂教学改革、教学质量突破、高考上线人数提升齐步推进，成效斐然，连续八年荣获广州市高考一等奖。2016年高考，象贤中学更是喜登广州市高考成绩暴增牛校英雄榜，高考成绩暴增13.39百分点，学生高考上线增长率名列广州市第四，番禺区首位。

站在新的起点，如何才能在教育变革的大时代中继续擦亮“象贤”品牌，改革创新，实现名校发展的高位突破，以新的姿态迎接学校190年华诞？

“办有灵魂的教育，育有灵魂的人。”象贤中学的领导班子将教育的视野聚焦在教育的本质与灵魂，进而确立了“坚持以贤文化育人”的理念，以“启迪智慧，提升人文素养，养成健全人格，确立积极人生”为抓手，推进有灵魂教育的战略方向。

办有灵魂的教育，创办有灵魂的教育的学校，就是要“教育思想领先，办学机制高效，学校特色鲜明，教师特点突出，学生特长张扬”，就是要有灵魂之师，要培养有灵魂之生，要回归教育本真，要彰显地方特色。

有灵魂的教师：名师工程托起梦想

恩格斯曾说过：地球上最美的花朵是思维着的精神。教师既然是人类灵魂的工程师，那么，做有灵魂的教师，就是对教师的必然要求。

在象贤中学看来，有灵魂的教师，必须是一个思想者，有“尚贤砺业”的精神，将爱与责任作为自己职业的灵魂，始终充满育人的幸福感，有道德并能够坚守教育的道德底线。

有灵魂的教师，要始终专注于学生生命成长的本质，专注于唤醒学生的独特，调动学生的内驱力；必须具有独立思考能力和批判的精神，同时，他又必须是一个力行者；要始终关注自己的专业成长，树立终身学习的意识，走研究型、学习型的专业化发展之路；总是能在纷繁复杂的教育琐事中寻觅到育人的幸福。

为了实现这些对教师的希冀和要求，象贤中学计划用一两年时间下大力气抓强师工程，打造一支与国家示范高中灵魂教育相匹配的教师队伍。

开启全员培训，重点是对发展战略和文化的理解、强化学校和学科以及教师品牌意识，增强“教师素养”；开展有文化的教科研活动，鼓励教师参与区域之间的讲学活动，创办教研专刊，推动广泛的赛课机制，推动教师进行教育教学成果总结；建设“贤教师”评价体系，把学生评价、家长评价、社会和政府评价，引入教师评价中；推进名师工程，完善名师的培养与管理机制，以及自我生长机制……

在象贤中学，所有学科组均为广州市番禺区优秀科组，其中语文、历史、化学是广州市优秀科组，语文、数学、英语、历史、生物等学科获广州市“高考突出贡献奖”，冯金洪、苏杰是广州市“百千万人才培养工程”名校长培养对象，王芳、王雪晴是广东省骨干教师培养对象,王芳、江静华、袁杏宜、吴丹霞是广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象。

一支始终着眼学生的终身发展，始终关注自己的专业成长，始终推进有灵魂的教学，始终坚守教育的道德要求，始终充满育人幸福感的“名师”队伍正在象贤中学形成，汇聚力量，播种希望。

有灵魂的课堂：“新三元”照亮现实