“严进严出”提高本科教育质量 回归人才培养原点

　　“事实上，高等教育的根本在于本科，没有一流的本科，就没有一流的高等教育。我国高等教育发展必须迈入从规模发展向内涵建设转型的轨道。从国际社会来看，教育水平高的国家也将本科培养作为重中之重。”郑宁说。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇也认为，《意见》出台是为了提高本科教育的质量，解决现在很多大学不重视本科教育，也不关注本科毕业生培养质量的问题。其实，去年教育部就出台了相关意见，比如发布《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，其目的也是为了加强本科教育质量建设。

　　意见出台亮点纷呈

　　全面振兴本科教育

　　关于《意见》的亮点，郑宁分析主要有八点：

　　一是给学生“增负”，加大过程考核和学业挑战，严把考试和毕业出口关，增加学生投入学习的时间，提高自主学习时间比例。

　　二是推动科研反哺教学。强化科研育人功能，推动高校及时把最新科研成果转化为教学内容，激发学生专业学习兴趣。加强对学生科研活动的指导，加大科研实践平台建设力度，支持学生早进课题、早进实验室、早进团队，以高水平科学研究提高学生创新和实践能力。

　　三是建立健全本科生学业导师制度，安排符合条件的教师指导学生学习，制订个性化培养方案和学业生涯规划。

　　四是推进辅修和双学位项目，培养复合型人才。

　　五是完善高校教师评聘制度。高校可根据需要设立一定比例的流动岗位，加大聘用具有其它高校学习和行业企业工作经历教师的力度。加强教师聘期考核，准聘与长聘相结合，做到能上能下、能进能出。高校教师经所在单位批准，可开展多点教学并获得报酬。引导高校建立兼职教师资源库，开展兼职教师岗前培训。

　　六是加强基层教学组织建设。高校要以院系为单位，加强教研室、课程模块教学团队、课程组等基层教学组织建设，激发基层教学组织活力。支持高校组建校企、校地、校校联合的协同育人中心，打造校内外结合的高水平教学创新团队。

　　七是健全教师考核评价制度。加强师德师风建设，将师德考核贯穿于教育教学全过程。突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重，明确各类教师承担本科生课程的教学课时要求，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。

　　八是建立健全助教岗位制度。助教岗位承担课堂教辅、组织讨论、批改作业试卷、辅导答疑、协助实习实践等教学辅助任务，主要由没有教学经历的新入职教师、研究生、优秀高年级本科生等担任。

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