它让游戏点亮童年它将幼教重新定义 “安吉游戏”魅力何在

　　浙江在线6月26日讯 如果让孩子尽情玩游戏，会给幼儿教育带来什么？前不久，在一场名为2019年“安吉真游戏”的国际研讨会上，专家学者们发现：“安吉游戏”的实践改变了传统的幼儿教育理念，也重塑了教师、家长和孩子的“角色定位”——

　　幼儿园里没有教案和书本，“主角”是一群3至6岁的孩子，教室是户外的青青草地，教具是油桶、砖头和爬梯，任课老师总是在旁默默观察……

　　19年前，一场改变，从安吉县的各级幼儿园开始了。经过不断探索实践，这一被称为“安吉游戏”的教育模式获得了社会各界的认可和肯定，获评教育部“2014年基础教育国家级教学成果奖一等奖”。直到今天，安吉幼教课堂依然吸引着全国各地乃至世界各地的儿童教育专家们。

　　把游戏还给孩子

　　“从以教师为主，到以孩子为主”

　　早晨8时刚过，有着68年历史的安吉县梅溪镇紫梅幼儿园迎来新的一天。

　　第一节户外活动课开始了，校园里没有传统意义上的上课铃声和老师的哨声，取而代之的是孩子们的嬉闹与欢笑。

　　记者循声而去。在一个悬挂式爬梯前，4岁的小飞正在努力往上爬，他试了多次依然没有成功，便停下来观察着一旁的小伙伴如何一步步向上。有时候爬梯失去平衡，小飞的身子会跟着倾斜。

　　此时，他身旁的任课老师马雅萍并没有上前搀扶：“他们正在探索，我不能轻易打扰。”她轻声告诉记者，在这个全开放式的课堂上，她几乎不会主动开口指导孩子。

　　“从以教师为主，到以孩子为主，安吉县幼儿园的课堂改革并非一蹴而就。”“安吉游戏”的发起人、安吉县幼儿教育研究中心主任程学琴回忆说。

　　上世纪80年代，毕业于原浙江幼师（现杭幼师）的程学琴回到家乡安吉县，在幼儿园担任一线教师数年后到安吉教育局从事幼教行政管理工作。

　　彼时，基层幼儿教育发展已出现瓶颈。1998年，整个安吉县学前教育所有资产只有96万元。一次调研更是令程学琴印象深刻：一所乡镇幼儿园里，她看到一个孩子坐在高低不平的凳子上，双腿因够不着地而悬在空中。“这幅画面深深地印在了我的脑海中。”

　　程学琴在调研中发现，这样的现象在安吉并不少见，大多数幼儿园和小学只有一墙之隔，孩子们用的桌子椅子，都是小学用剩下经过改造的……“小学化”的趋势令幼儿园自身的发展颇为尴尬。

　　然而，比硬件设施更为落后的，是软件的配置。大多数幼儿教师定位模糊，他们没有专业性，不知道自己应该教什么，孩子应该学什么。

　　整个社会对幼儿园的认知也存在偏差。家长、老师、专家们都认为幼儿园是“看住”孩子的地方，把他们放置在一个相对安全的环境中不哭、不闹、不出危险，便是负责任的幼儿教育方式。

　　身在这样的教育中，孩子们真的快乐吗？带着这样的疑问，程学琴召集了县里的一些幼儿教师，商量如何改进幼儿教育。热烈的讨论中，大家都不约而同地怀念起自己的童年时光：那是幼儿教育尚未普及的上世纪六七十年代，孩子们约上邻家伙伴在田野里尽情奔跑，去门前的小溪流边中“探险寻宝”……

　　“无比快乐的童年时光，至今令我深深怀念。”程学琴回忆道，玩是孩子的天性，能不能把游戏的权利还给孩子？

　　1999年，安吉县印发《安吉县幼儿教育管理办法（暂行）》，确定了安吉县内幼儿园镇村一体化管理模式，打破以往低、小、散的教学模式，一场课程改革应运而生。2000年起，安吉县提出“自由的游戏点亮孩子的生命”的观念，积极探索富有特色的“安吉游戏”新模式，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达意见、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

孩子们在幼儿园里快乐地玩耍。通讯员 胡明文 王善华 摄

　　玩耍中快乐成长

　　“我们看重的是在游戏中如何解决困难”