一节别开生面的教学教育课

　　社区教育让孩子们的节假日更有意义，漂流书屋为广大农民送去精神食粮，在线课程激发居民的学习兴趣……不断涌现的新的学习模式和教育形态，引发人们关注。在这一过程中，社区教育是重要抓手，大有可为。凤凰街道社区教育学校，在重阳节前夕，开展了一节没有“学生”的市民教育课。

　　这场没有“学生”的教育课，教师是志愿者，身着红马甲；学生是周边居民，大多不在教室里。教室设在孤寡老人家中，扫帚、拖把、簸箕、锅碗瓢盆等为教具，教学内容是“情智重阳青春行”志愿服务活动。

　　课前准备，所有志愿者“老师”，在社区教育学校老师的带领下，组织青年干部、大学生村官等年轻的志愿者，进行“集体备课”，同时，将他们分别分到老通扬运河北侧的塘湾社区三个孤寡老人家中。首先是教材分拆，教学内容志愿服务活动要求每名教师要熟悉和弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，着眼于关爱孤寡老人的衣食住行，打扫卫生，洗衣做饭，每个人都要力所能及地做好老人的服务工作；第二是研究教情、学情，好多年轻志愿者有了畏难情绪，有些志愿者不会烧饭，如何面对这些孤寡老人的性格个性？注重志愿服务活动中的每个细节，营造让老人开心的氛围，及时完善“教学”中可能发生的意外事情；第三是确定上课的重点和难点，确定上课的重点内容，执行“四有”原则，即有思想、有准备、有活动过程、有良好的效果。有思想即带着志愿精神进“课堂”；有准备，为老人们精心挑选老人爱吃的水果、蔬菜、鱼肉等食品；有活动过程，即为老人多方位提供服务的过程；有良好的效果，就是让老人满意、让社会满意，最终赢得社会的赞同，获得良好的社会效应。难点是如何让老人满意、让社会认同，这群年轻人，有的在家从来没做过一顿像样的饭菜，有些犯愁，大家提倡跟老人一起做饭、烧菜，一定更有情趣，更能激发老人的积极性，充分展示自己的才智和能力。

　　教学过程中，“老师们”一进“教室”门，就拉起老人的手，家长里短地拉起家常；有的“老师”拿起扫帚、拖把、簸箕开始打扫卫生；有的“老师”帮老人洗衣、洗床被；有的“老师”摘菜、洗菜；有的“老师”拿起勺子跟老人们学习厨艺，和老人一起烧饭、炒菜，可谓一幅和美的教学场景。没一会工夫，清洁的地面、整洁的衣物、可口的饭菜等呈现在老人面前。这时互动环节开始了，这群“老师”，围坐在老人身边，聆听老人讲述他们儿时吃饭的礼仪以及他们儿时度过的艰难岁月。随着老人一声令下“动筷子，吃饭”，“老师”们你一筷子我一筷子地把老人碗里夹满了菜，老人看着碗里的饭菜，笑得合不拢嘴，使本课教学过程达到高潮。

　　本课程从课程设计评价，跟以往社区教育课程特点上有着明显的区别，本课特点，是有助于社区居民文明素养和综合素质全面提升，有助于服务特殊群体，有助于社区治理，符合社区教育发展的规律和特点的课程。他是根据社区课程的一般要求和社区教育的特定需求，用以满足社区居民的需要，为实现社区教育的目的而设计的有指导的课程方案。也可理解为有目的地指导学习者获得教育经验的计划。有传承……最终达到教学目标、过程、方法、结果的有效，促进学员在知识、能力、情感、价值观等方面的发展，最终实现学员的全面发展。

　　从教学过程评价，社区教育是在城乡社区中，通过开发、利用志愿服务资源，以提高社区特殊群体的素质和生活质量，促进居民全面发展和社区可持续发展为目的的教育活动，被誉为新市民的“心灵家园”、老年生活的“新舞台”、社会治理的“助推器”。