学校生涯规划教育怎么做？如何真正把选择权交给孩子？

　　你未来要从事什么职业?它的前景是什么?现在该从哪些方面努力?……如果这样向高中生提问，您得到的答案恐怕大部分是：迷茫。

　　随着普通高中课程改革和高考综合改革的推进，学生被赋予了更多的选择权。然而，由于缺乏社会经验，他们大都对未来选择感到迷茫和恐慌。如何给学生适当的职业指导，让孩子成为“愿自选、能自选、会自选”的有选择力的主体，浙江省丽水中学的生涯规划教育实践值得借鉴。

　　随着普通高中课程改革和高考综合改革的推进，教育的选择性落实到了普通高中教育的方方面面。改革背景下的学生拥有更多的课程选择权和考试选择权，真正成为了学习的主人。但学校要解决的首要问题是，如何让学生真正科学合理地行使选择权。

　　生涯规划教育作为人的发展的教育，在这次改革中得到充分认可，成为实现选择性教育的要件。浙江省丽水中学的实践也证明，生涯规划教育能切实帮助学生学会选择，为实现学生和学校适应普通高中课程改革和高考综合改革起到了重要作用。

　　01构建生涯规划教育良性运作的生态系统

　　在内容上，生涯规划教育不只是一场报告、一次活动或者是一门课，而是需要构建一个完整的体系。

　　在领域上，生涯规划教育不只是生涯规划单一学科，而是涉及学校教育教学的各个环节。

　　在目的上，生涯规划教育不只是“七选三”选专业，而是培养学生全方位的选择力。

　　在价值上，生涯规划教育不只是助力学生和学校适应新高考，而是课程改革和高考综合改革落地的重要保障和途径之一。

　　丽水中学根据生涯规划的本质特征和学校实际进行了系统的顶层设计，把生涯规划教育融入学校教育教学当中。要构建生涯规划教育的良性生态系统，普通高中学校需要实现“三到位”，即理念到位、组织到位和参与到位。

　　丽水中学在2008年以来生涯规划教育前期积累的基础上，于2013年9月开始探索一条既符合学校实际又行之有效的普通高中生涯规划教育体系构建之路。

　　2013年9月丽水中学成立了以校长为组长的“丽水中学生涯规划教育指导中心建设小组”，开展生涯规划教育顶层设计和探索生涯规划教育中心运作。2014年9月成立了“丽水中学生涯规划教育指导中心”，全面负责生涯规划教育。2016年12月，“丽水市基础教育生涯规划教育研究与指导中心”落户学校，旨在以学校生涯规划教育为基础建立贯穿幼儿、小学、初中和高中四个学段的基础教育生涯规划教育体系。

　　02普通高中生涯规划教育课程实施路径

　　为实现生涯规划教育的系统化、科学化，学校逐步建立了符合高中学生教育规律和普通高中特点的“全息生涯规划教育模式”，即“四个无限”：提供学生无限多样内容、无限多种途径、无限多个机会和无限多种可能，开展生涯规划知识学习、生涯规划内质体验、生涯规划能力提升和生涯规划发展选择，在选择性为特征的新课改新高考环境下，把学生培养成具有选择力的学习主体。

　　“全息”，简而言之是全方位、无限多，力求把生涯规划教育以物质化、效益化特色具体呈现，助力学生解决生涯规划中的具体问题，最终成为“愿自选、能自选、会自选”的有选择力的主体。

　　生涯规划课程是生涯规划教育的基础，要有科学规范的体系。因此，学校架构了“必修+选修+网络+社团”的校本生涯规划课程体系。

　　必修课程，即《通识生涯课程》。为高一学生必修科目，每两周一节，由生涯规划导师开设。课程内容包括认知生涯规划、学科、自我、大学专业、职业、高考政策等18个课时内容。

　　选修课程，高二学生每两周一节，有以职业认知与体验为主的《“职”达快车》、帮助学生了解学科生涯发展可能的《学科生涯课程》和帮助学生了解世界名校从而激发学习动力的《世界名校与生涯规划》。高三学生每月一节，有培养学生国际视野的《国际领导力》、以个性化升学路径为特点的《三位一体与自主招生面试》和熟悉高考录取规则的《高考志愿解读》等课程。

　　网络课程，即“全息生涯学院”。由学校整合自身生涯规划教育课程视频、职业体验视频和网络收集的视频资源而成。网络课程一定程度上解决了高中学生缺乏现实职业体验的机会和时间，现实职业体验受制于经费、安全、地域和资源等因素的难题。

　　与此同时，学校通过生涯社组织志同道合的学生成立相关生涯社团。比如，法律生涯社团、金融生涯社团等，为这些社团配备相关领域书籍、聘请导师指导、开展相关领域探究等。