山东大学附属中学校长赵勇：追寻教育本质 享受育人“慢”过程

　　山东大学附属中学是隶属于山东大学的一所九年一贯制学校，位于历史文化名城济南市。学校始建于1901年，具有深厚的文化积淀和优良的办学传统。百余年来，她秉承 “为天下储人才，为国家图富强”的办学宗旨，坚持“气有浩然，学无止境”的校训，为社会培养了大批优秀人才。

　　山东大学附属中学(下称：山大附中)现有洪家楼校区、千佛山校区、趵突泉校区三个校园，形成了一地三个校园的办学格局。学校现有105个教学班，4000余名学生，350余名教职工。赵勇作为山东大学附属中学校长及山东山大基础教育集团的总校长，担任山东省政府督学，教育部“国培计划”专家，曾被评为首届齐鲁名校长。自2006年担任山东大学附属中学校长至今，赵勇用十几年的时间带领山大附中取得了跨越式的发展，让山大附中成为山东基础教育界的“领跑者”。

　　追寻教育本质提出“共享生命成长”教育理念

　　“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，赵勇认为，正如著名哲学家卡尔·雅斯贝尔斯所说，教育就是一个人对另一个人的影响，教育是春风化雨润物无声的过程，教育的本质是启发孩子们，启迪智慧，做教育首先就是育人。

　　赵勇表示，作为一线教育工作者，理解教育本质，顶着升学率的压力坚守初心本身就不容易。很多家长把孩子送进学校，就是为了孩子能考高分，学校为了满足家长的需求，在升学率的压力下就抓成绩，因此就形成了现在一些学校教育“轻育人重成绩”的现状。在赵勇看来，回归育人本质需要学校、教师和家长三方共同努力。因此，赵勇提出“共享生命成长”的教育理念，让学校、家长、老师统一思想，统一理念，拧成一股绳共同陪伴孩子成为一个健康完整的人。

　　为贯彻这一理念，让家庭教育与学校教育更合拍，赵勇成为校长的第一件事就是成立家校教育项目组，专门研究家校合作，为家长提供合理的家庭教育方法。设置三类家校课程，每两周在学校开设一次，家长自愿参加，一是同行课程，学校将对教育的理解、对幸福的理解和对孩子“三观”养成的理解分享给家长，希望家长和学校的理念能够保持一致；二是育子课程，讲解孩子在日常生活和学习生活如出现厌学情绪、同学之间闹矛盾等情况时，家长应该如何帮助孩子解决问题；三是亲子课程，应该营造怎样的家庭关系、亲子关系，让孩子在一个良好的家庭氛围中快乐成长。

　　遵循学生成长规律享受育人的“慢”过程

　　在课程设置上，赵勇也坚守着育人的教育本质，“养心育德，养根育能，做教育是养育的过程。”赵勇表示，知识的积累不等于课堂上只讲知识点本身。“学校育人是养育的过程，而不是帮助解题的过程，要帮助孩子在受教育过程中建立解决各种问题的能力，要尊重孩子成长规律，学会等待孩子的成长，不让孩子‘跨过’成长的每个阶段。”他强调，很多家长怕孩子受到伤害，把孩子隔离起来，不让孩子在学校交朋友。其实，孩子在跟朋友发生争执后如何解决，本身也是成长的过程，也是学会做人的过程。“孩子缺失的部分，不让他自己体会，等他长大后再通过语言告诉他所谓的方法和价值观，孩子无法内化于心，他理解不了，也无法形成正确的价值观。”赵勇说。

　　在赵勇看来，课程教学同样是让孩子经历一个过程，“某个知识点，某个原理，要给孩子时间去领悟，经历学习的过程，不是为了追求效率直接灌输知识，而是告诉他每一个原理的来历、用途，老师应该更有耐心地去教。”就在被采访的前几天，赵勇在跟数学老师们谈如何改进数学课程教学工作时，对小学数学课程标准中的一句话“较真”起来，书中一句：“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数字的意义”，赵勇反问数学老师这句话是什么意思。赵勇认为，孩子如果不经历认识数字的过程，对他们未来数学的学习也会产生不利的影响，很多孩子到了高中、大学后，对数学产生抵触情绪，根本原因是因为数学是一门比较抽象的学科，孩子没有在最初接触数学的时候形成对这门学科的兴趣。“在追究教育的本质，除了育人的方法还有教学的方法，教书育人是一个问题的两个方面。无论从育人还是教学的角度来讲，教育都是一个慢过程。”

　　引导学生理解幸福的意义发现人生的价值