当今中国教育最大最本质的病症是什么？！

         中国教育的最大问题，是教育极度生意化、金钱化、功利化，时刻想着利用教育生意赚中国亿万家庭的血汗钱，归根结底是教育体制病态的问题。我们的顶层设计，如果真心搞教育，就应该彻底解决教育生意化、金钱化、功利化这个根本性问题。其它方面都是细枝末节，不用再瞎折腾了， 越折腾越乱，只会增加各种负担。

        教育生意化，一切唯考分论，这是最大问题。小学、初中、高中、大学，通过各种病态的入学、升学等考试，用静态指标的考分，人为把学生、学校、班级分成三六九等，人为制造教育资源恐慌，其目的就是做火教育生意捞金，拉抬GDP。

        多年的 教育生意化、金钱化、功利化，已经把老师变成了生意人和教育生意的皮条客，完全丧失了师德尊严；把学校变成了粗制滥造的黑心工厂，完全丧失了教书育人的正常功能；而金钱化教育孕育出来的怪胎教培机构，则成了做教育生意大肆捞钱的变相的传销公司。

           基于以上原因，现在的学校、老师和教培机构，已经形成了利用教育资源和考试手段对中国亿万家庭和学生敲骨吸髓的吸血虫，它们不仅是教育生意化、金钱化、功利化的最大既得利益阶层，而且是教育生意化后最强势的食物链、生态链、和利益链，也为教育领域权力寻租和腐败提供了空间和庇护。而千百万学生尤其普通家庭的孩子则成了廉价商品，亿万家长成了人为刀俎我为鱼肉、为教育生意耗尽家财的埋单人与受难者。

         教育生意化功利化后，学校已经没有象牙塔的圣洁，老师已经没有人类灵魂工程师的神圣，师德师风普遍堕落低下，整个教育生态貌似红红火火实则病态丛生。在这样的大背景下，老师、学校和学生、家长的关系，必然成为相互倾轧、相互提防、相互算计甚至相互仇视敌视但又难以割舍的相生相杀的病态关系。所以，屡屡出现老师性侵学生，学生跳楼、上吊、情杀，校园暴力，学生N年后殴打老师等等病态奇葩事件，也就不足为奇了。在这种病态教育体制和畸形生态下，怎么可能有廉洁的学风、纯正的校风和端正的教风？怎么可能培养出思想家、数学家、化学家、物理学家、文学家和艺术家等等大家呢?怎么可能培育出独立思考、具有原创思维和原创能力的创新人才呢？

           
          年年教改，年年都在折腾，因为改来改去，都是围绕把教育生意教育产业怎么搞红火做文章，都是为了如何壮大教育生意教育产业做文章，都是为了教育生意如何增加赚钱的产业项目做文章，而从来不触及本质问题。例如，这次教改，打着体育重要的旗号要求足球在全国校园普及，就是典型的折腾。体育的确重要，但是为了迎合政治正确，指定某一个具体的体育项目一刀切地要求在全国校园普及，大搞足球大跃进，人为增加学生负担，不仅违背教育自身规律，而且也罔顾教育地区发展的不平衡不均衡这个客观现实，是不是劳民伤财瞎折腾呢？

        教改一边高喊给学生减负，一边又拼命增加学科考试难度，例如现在的高考语文，据说要让学生有百分之三十的题量难以答完，何其荒诞。这是不是自相矛盾十分滑稽？最奇葩的是，据说要通过整顿教培机构给学生减负，不准教辅机构提前教，我想问你怎么整顿监控无处不在、无孔不入的教培机构？这样的教改条款，毫无可操作性，对今天的教育实际现状根本不了解，就是个笑话。

        你课堂上不教的，考试就不要考。如果这个做不到，一方面搞应试教育来一考定优劣定终生，不断增加考试难度炒作考试成果，一方面课纲上课堂上说不准教这个不准学那个，但是你各种考试又要大考特考，这不是坑害学生、坑害家长、变相为教培机构招揽生意么?不是玩左右互搏愚弄百姓么？说给学生减负不是掩耳盗铃么?又据说还要还给老师惩戒权，教育生意化后的老师已成靠教育生意谋生实现美好生活愿望的贩夫走卒，已经是生意人，他们何来师范尊严？他们谁还愿意要你什么惩戒权，谁还用你什么惩戒权，只要赚到钱就是了，谁还会去自找麻烦自讨苦吃？这种教改可操作性有几何？