人民网北京12月5日电近日，中国教育学术年会第三十一次学术年会期间召开的“中华优秀传统文化与学校教育教学深度融合”微论坛圆满落幕。会议期间，北京中学、人大附中朝阳学校、北京实验二小及武穴实验小学分别就“中华文化寻根”研学课程建设、传统文化教育和语文学科深度整合、传统文化进校园、小学书法教育实践探索分享了各自的经验和做法。
中国教育学会语文教学专业委员会理事长张鹏举认为，传统文化与课程体系的融合并不局限在语文等文学类学科，它是全学科教学的融入。融合课程是今后课程发展的趋势，要从学校文化体系的建构、校园文化氛围的营造、课程整体设计、具体教育教学活动实施、家校一体化等多个方面来达成。
首都师范大学现代教育技术重点实验室主任王陆认为，传统文化与教育教学深度融合需要顶层设计，其中首要的是观念的变革，包括教育观变革、学生观变革、资源观变革等。这些变革会推动渠道、内容的变革，最终真正迎来教育教学创新。
教育部原国家副总督学、中国教育学会学术委员会顾问郭振有指出，我们培养人，是知识教育，更是价值教育。传统文化教育要渗透于所有课程，培养具有社会责任感、雄强刚健、深厚蕴藉、温柔敦厚、聪敏灵秀的人。
据悉，“中华优秀传统文化与学校教育教学深度融合”微论坛是中国教育学会第31次学术年会众多论坛之一，旨在深入探讨传统文化与教育教学深度融合过程中存在的问题、难点，以及基于实践探索的解决方案。(刘婧婷罗天林)
(责编：罗天林(实习生)、熊旭、熊旭)
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