【迎接党代会】面向未来 创新提质 作育一流人才复旦大学深入推进教育综合改革 提升人才培养质量

新闻中心讯 “一流大学建设离不开一流人才培养。在加快推进‘双一流’建设的过程中，我们始终把培养一流人才作为根本追求。”复旦大学校长许宁生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上如是说。

人才培养质量关系着学校声誉，更关系到国家和民族的未来。

为国育才,使命在肩。

培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？围绕这一根本问题，近年来,复旦大学深入学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议和全国教育大会上的讲话精神，牢牢把握立德树人根本任务，紧紧盯住培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的目标，坚持把人才培养和教育质量放在学校发展的战略地位上，不断加强顶层设计，创新体制机制，深入推进教育综合改革，取得了显著进展。

精益求精  彰显‘复旦本科’品牌引领效应

又是一年开学季，忙碌的复旦校园迎来了3700余名本科新生。迎接新面孔的，除了焕然一新的教学及实验楼宇外，还有一整套内容更丰富、选择更多元的培养方案。翻开这套全新升级的《复旦大学2018年本科教学培养方案》，“‘2+X’本科培养体系”“本科‘荣誉项目’”“学程教育计划”等新举措，以及丰富的通识教育核心课程让2018级历史学系本科新生王悦既兴奋又期待：“进入复旦大学，成长提升的选择更多了！”

从今年起，复旦大学的本科教学培养方案从传统的“套餐”变成了丰盛的“自助大餐”，“2+X”本科教学培养方案将在2018级本科新生中试点实施。去年正式启动的《复旦大学2020一流本科教育提升行动计划》正在校内有条不紊地推进。

“到2020年，复旦大学基本形成具有中国特色世界一流的本科生教育体系，初显‘复旦本科’品牌效应；到2035年，本科教育质量水平跻身世界顶尖大学行列，彰显‘复旦本科’品牌的引领效应。”2017年6月，复旦大学在“双一流”建设高校中率先出台《2020一流本科教育提升行动计划》，引起了广泛的社会关注。

瞄准一流人才目标，建“复旦本科”一流品牌，培养掌握未来的复旦人。这份源于学校“十三五”规划和“双一流”规划、凝聚了全校的集体智慧的《行动计划》酝酿了两年多，为学校的本科生教育改革擘画出明确的奋斗目标与改革路径。

复旦校园里，一系列以学生发展为中心、基于“通识教育-专业培养-多元选择”有机结合的本科教育教学改革正在进行。学校构建并完善了全新的本科“2+X”培养体系，强化通识教育，实施本科“荣誉项目”，以精英教育要求完善课程体系与内涵建设，推行“学程教育计划”，为学生创造更加丰富多元的学习发展机会……菁菁校园里，人心向学、追求卓越的学习氛围越来越浓厚。

据介绍，“2+X”本科教学培养方案将在历史学系、哲学学院、数学科学学院、物理学系、化学系、高分子科学系、核科学与技术系率先试点。所谓“2”指的是通识教育和专业培养，而“X”则指多元发展。经过两年的通识教育和专业核心基础课程学习后，从本科三年级开始，学生可以根据自己的兴趣与未来规划，迈向专业进阶、跨学科发展、创新创业等多种发展方向。这一更多元的培养方案将为学术型、应用型、交叉型人才开辟不同特色的培养渠道，根据学生个性化、多元化成长需求，构建互相贯通的多维发展空间。

最为重要的是，在“2+X”培养体系下，所有学生都有充分的选择余地。“这是一扇‘旋转门’，进去以后还可以出来，或再进入新的方向。”复旦大学常务副校长桂永浩说，“在未来选择发展路径时，同学们将有更大的自主权和选择机会。”

新生王悦早已将从事历史学学术研究确定为自己的努力方向，在众多的可能性中，她对本科“荣誉项目”流露出了浓厚的兴趣。复旦大学一直是本科教学改革和拔尖人才培养计划的“先行者”。让王悦非常动心的本科“荣誉项目”正是复旦大学优秀拔尖人才培养模式的“升级版”。

本科“荣誉项目”从2015年9月起开始建设，坚持“高开放度”和“高挑战度”，暨培植苗圃也滴灌英才。“复旦大学认为拔尖学生一定是在恰当的土壤和环境中自然成长起来的。”本科生院本科“荣誉项目”项目主管陈力奋老师介绍说。一方面，特别设立富有挑战性的荣誉课程，以高于普通课程的教学深度和大学分课程，为学生奠定更深厚的专业基础素养。另一方面，学校也希望通过高标准的科研实践，让有潜力的学生在本科阶段就接触前沿研究，收获更宽阔的国际视野和持久的竞争力。而参与荣誉项目并达标完成的本科生将在毕业时被授予荣誉证书。在王悦看来，“升级版”的专业课要求更大的阅读量和更高的讨论强度，将是锻炼自己的好机会。“我想充分利用好学校的教育资源，争取在专业上更精通。也会尽力抓住出国交流的项目，拓展自己的视野，让研究与更大的世界接轨。”