插班到国际学校 孩子如何尽快融入新环境？

　　（原标题：详解插班到国际学校，本质是素质教育的冲突！）　　

　　国内近几年大家都在讲“素质教育”，但是这到底是个什么概念呢？按照官方媒体的说法：“素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精和实践能力为重点。” 但是你如果去维基百科上查看，你会找到的是：“素质教育相对于偏重考试的应试教育而言，较为注重体育艺术能力和多元智能的培养，而真正的素质教育，目的在于让学生能发挥个人潜能，各展所长，并培养良好的品格，并不局限于学术上的才能。“

　　美国有没有“素质教育呢“？ 美国好像没有“素质教育”这个名词，也并没有“素质教育”这个科目。和这个概念相近的，一个是美国学校会教导学生”成为一个好公民“。这并不是一门科目，只是一个付诸实行的概念。在美国的幼稚园里，“社会（Social Study）”这门科目里，通常会教导孩子，如何做一个好公民，让他们了解个人和群体的关系，以及如何在群体中扮演好公民的角色。

　　详解插班到国际学校，本质是素质教育的冲突！

　　不少家长转变教育观念、择校观念，给孩子选择国际学校的时候，往往不是幼升小、小升初、初升高这样的阶段，也因此就有一部分孩子当上了插班生。对于这些插班进去读书的孩子，家长们往往会忽视适应性和语言障碍的问题。

　　如果家长们对于国际教育的教育教学模式非常了解，那么从传统公立转学到国际学校的孩子其实日子不好过。我们从不同年龄段来进行分享。

　　小学阶段或幼儿园阶段

　　这个时期，孩子的适应性很强，语言适应能力也很强，因此不少家长们担心孩子长大了适应慢，就早早把孩子送去了国际学校。这样孩子就能够很快的跟上国际学校的节奏、掌握英语。这样是很好。

　　可是孩子小学毕业时，中文能力会非常差，至少不会比公立学校小学毕业生要强。除非，家长选择的国际学校非常注重语文教育教学、传统文化的教学。

　　因此，家长们再让孩子当插班生的时候，要兼顾两个方面：

　　首先，孩子的性格能否快速适应国际学校；

　　其次，孩子能否得到同等（与公立学校一样）的中文教育教学。

　　如果国际学校能够做到第二点，即便是在幼儿园和小学阶段进入国际学校，也没有太大问题。

　　中学阶段进入国际学校

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　　中学阶段

　　中学阶段进入国际学校有很大优势：扎实的中文能力和传统文化素养，扎实的基础学科知识水平。这两样对于孩子的国际教育之路来说都有很大的好处。

　　唯一的缺点是，孩子的英文水平或许无法立刻跟上全英文教学的国际学校、不同于公立学校的教学模式、学习模式。

　　国际学校没有人天天盯着学生完成作业，好好上课。因此就更需要学生的自主学习能力、时间管理能力、自控能力。

　　如果这些语言能力和学习能力缺乏，即便在公立学校再优秀的学生，进入国际学校后也会走下坡路，甚至遭受打击而一蹶不振。

　　因此，家长们让中学生当国际学校插班生时，要兼顾两个方面：

　　首先，孩子能否掌握与国际学校要求的语言能力，英语能够应对沟通和学习；

　　其次，孩子是否有强大的自控能力、自主学习能力、好奇心。

　　如果同时具备以上两个条件，当国际学校插班生也不会有太大问题。

　　部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，国外高中教什么国内高中也教什么，中文、历史等出国后用不到的课程学不学无所谓。对于这点，某国际学校校长说：“在课程设置上，部分国内开设的国际学校课程一味追求全英文化教学，取消了高中语文课，这对学生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，一方面相当于学生放弃了十五岁之前建立起来的中文优势，这在全球中文热的背景下显得尤其不协调。另一方面，语言背后是文化，中国博大精深的传统文明需要中文这个载体，这也是我们中国学生无与伦比的优势。”