短期實現騰飛不是夢

縱觀全球高等教育發展，發達國家的高等教育雖然歷史悠久，但其頂尖大學的發展都有一個騰飛時期，使一批大學在較短時間內步入到了世界一流大學行列。因此，從某種程度上講，高等教育在短期內實現騰飛不是夢。

以美國為例，美國是高等教育強國，其研究型大學是世界一流大學的典范，在全球各種大學排行中都名列前茅。美國的研究型大學雖然起步於19世紀后半期的德國化運動，向德國大學學習看齊，發展研究生教育，實現教學與科研相結合。但是，其真正騰飛和全面崛起是在二戰之后的20世紀五六十年代的“黃金年代”。

在二戰期間，美國進行了雷達研制、原子彈研制、固體燃料火箭研制和無線電引信雷達研制四項重大軍事研究項目，研究型大學的科研潛力得到了空前的釋放，尤其是在雷達和原子彈研制中發揮了關鍵性作用，推動了政府對於大學科學研究的新認識。1944年11月17日，美國總統羅斯福給當時的科學研究與發展局局長萬尼瓦爾·布什寫了一封信，提出在現在和將來，政府應該怎樣幫助大學的科研活動？怎樣發現和發展美國年輕的科學人才？怎樣使將來的科學研究能夠繼續確保持與戰時工作可比擬的水平？布什組織有關專家進行研究，向羅斯福總統提交了具有劃時代意義的、對美國研究型大學發展產生重大影響的《科學：無止境的前沿》報告。

《科學：無止境的前沿》在三個方面促進了美國高等教育在短時間內實現騰飛。

第一點是加強政府對於科學進步的責任，“科學進步確實是政府的重要利益。沒有科學進步，國家就不可能繼續繁榮﹔沒有科學進步，就沒有提高公民的生活標准和增加工作機會的希望。”美國聯邦政府開始直接資助大學的科學研究，巨額資金如潮水般涌入了大學校園。

第二點是在加強科學研究的同時，注重人才的培養。哈佛大學校長科南特說：“在整個科學領域的每一個部分，‘科學’二字要應用適當，關鍵的因素是人。在所依靠的人才方面，10個二流的人不能代替1個一流的人。”研究型大學大力發展研究生教育，致力於科研與人才培養相結合。值得一提的是，1957年前蘇聯將第一顆人造衛星送上太空，給美國人和西方人帶來巨大壓力，於是他們也想學習前蘇聯科教體制和高等教育體制，設立獨立的科研院所系統，把基礎科學研究及研究生培養交給科研院所。但是，經過認真考察和研究后，他們感到雖然科研院所在應急研究和攻關項目方面有著研究型大學無可比擬的優勢，但在開展基礎科學研究、培養人才方面，還是研究型大學具有更大的優勢。因為大學不僅有高素質的教師，更有一批年輕、充滿熱情、創造欲望強，創造力處於頂峰，並且具有可塑性的青年研究生隊伍。他們參與導師和學校的科研，學習的不僅是知識，更是研究的經驗、探索的精神和創新的意識。研究型大學開展基礎研究，不僅有利於科學技術的進步，也有助於人才培養，研究生是提高國家科學技術競爭力的主要力量。因此，一度想模仿前蘇聯建立獨立的科研院所系統的美國放棄了原計劃，轉而將研究任務交給了大學，促進了美國研究型大學的發展、研究生教育的飛躍和科學技術的進步。

第三點是重視基礎研究。布什報告提出了一個重要的觀點：基礎研究政策將決定國家科學的未來。19世紀，美國在機械制造領域取得了突出成就，就是利用英國、德國、法國的基礎研究來促進美國技術進步的結果。到了20世紀，基礎研究成了技術進步的源頭，“一個依賴別國新的基礎科學知識的國家，無論其機械技巧如何，也會逐漸降低其工業進步的速度，逐漸降低其在世界貿易中的競爭地位。”美國不能再依賴歐洲的科學發現作為技術進步的基礎，應該在研究型大學發展基礎研究。由此，美國研究型大學的許多研究成就成為世界最尖端的科學領域，研究型大學也成為美國獲得諾貝爾獎的主要機構。

實現騰飛重在創新文化

從現在到本世紀中葉，是中國特色社會主義發展的新時代，也是我國建設世界一流大學的黃金時期，已經有較好基礎的中國一流大學一流學科完全有基礎有能力在未來20多年經過努力奮斗，實現既定目標。

步入騰飛時期的中國一流大學一流學科建設，應該借鑒國際經驗，扎根中國大地創造非凡偉業，除了各大高校提出的學科建設、人才隊伍建設、高峰計劃、體制機制改革等方面外，還要形成符合創新規律的學術文化與學術評價機制，建設有活力的、寧靜的創新文化環境。有活力體現在對於學術的熱愛和熱情以及青年人才的成長上面，寧靜體現在對於學術的執著和自信，孜孜追求而不浮躁。這樣的創新文化鼓勵自由探索，激勵年輕人才的成長，激勵成長型進步，其中以下幾點值得思考和關注。