深刻認識教育的本質和我國教育的培養目標

原標題：深刻認識教育的本質和我國教育的培養目標

習近平總書記2018年9月10日在全國教育大會上關於教育的首要問題和我國教育根本任務的重要論述，指引著我們用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察和分析教育問題，深刻認識教育的本質和發展規律，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

教育的本質是什麼？這是教育實踐和教育研究中必須深入思考、正確回答的首要問題。經過多年的實踐探索和學術理論研究，把教育看作培養人的活動，已經成為我國教育界和教育學研究中具有廣泛共識的觀點。但是，全面、深刻地揭示教育的本質，還需要進一步深化、發展這一認識。習近平總書記在全國教育大會上指出：培養什麼人，是教育的首要問題。“培養什麼人”，即培養目標是什麼，這個“首要問題”是教育本質的最集中、最鮮明的體現。這一重要論斷深刻反映了教育的本質，指引著我們聯系教育的本質去理解我國教育的培養目標、根本任務。

教育是一種社會現象，一種隨著人類社會發展和文明進步而產生並不斷發展的社會歷史性活動。“人事有代謝，往來成古今。”歷史是由一代又一代生活在社會中的人們接力創造的。教育就是根源於社會發展和文明傳承的需要必然地產生和發展起來的培養人的活動。“培養人”是教育區別於其他活動的特殊性，也是一切教育活動的共性、普遍性。因此，把教育看作培養人的活動，是對教育的普遍性本質的正確反映。

習近平總書記關於“培養什麼人是教育的首要問題”的論述，揭示了普遍性和特殊性、共性和個性的統一性，把對教育本質的認識向前推進了一大步。“培養人”這一不同社會中教育的共性、普遍性，隻能存在於各有其特殊性的不同社會的教育之中，存在於“培養什麼人”的特殊性之中。對特殊性的認識是我們認識事物的基礎。“培養什麼人”體現著不同社會中的教育相互區別的特殊本質，因而成為教育的“首要問題”。培養人的普遍性與一定社會培養什麼人的特殊性相結合，構成了各個社會中教育的特殊性與普遍性相統一的完整的本質。對教育本質完整正確的認識，為制定教育方針、確立教育的培養目標和根本任務提供了必要的認識基礎。

習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上對“學校培養什麼人、怎樣培養人”的問題作了深入系統的闡述。他說：“我先給一個明確答案，就是我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”在論述這個“明確答案”時，他深刻揭示了教育的普遍性和特殊性的辯証關系，進而闡明了我國教育的培養目標。他指出：“古今中外，關於教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養社會發展所需要的人這一點上是有共識的。培養社會發展所需要的人，說具體了，就是培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的，世界一流大學都是在服務自己國家發展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養社會主義建設者和接班人。”這些論述告訴我們，培養社會發展所需要的人，是古今中外不同社會中教育的共性。我國是社會主義國家，教育事業是中國特色社會主義事業的重要組成部分，國家和社會對教育的多方面的需要集中到一點，就是要培養社會主義建設者和接班人。因此，“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”高校隻有抓住了這個根本才能辦好，才能辦出中國特色世界一流大學。

在全國教育大會上，習近平總書記進一步提出了關於我國教育的根本任務的論斷。他指出，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標。把培養社會主義建設者和接班人確立為我國教育工作的根本任務和教育現代化的方向目標，是由我國的根本性質決定的，既體現了我國教育“培養什麼人”的特殊性，又在特殊性中包含著一切教育“培養人”的普遍性。這是對教育本質的深刻反映，也是對我國教育事業發展規律的認識深化和自覺運用。

習近平總書記指出：“教育是國之大計、黨之大計。”這一論述體現了中國共產黨人觀察教育問題的方法論原則，告訴我們必須從歷史和現實的教育實際出發來認識教育的本質，從黨和國家事業發展全局的高度來研究教育問題，確立培養目標，制定教育方針。我們學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，無論在實際的教育工作，還是在教育學科的理論研究中，都要站在人民的立場，以馬克思主義基本原理為指導，遵循教育規律，從當代中國實際出發，從國之大計、黨之大計的高度來研究和回答有關教育的重大問題。