国际教育大咖说：专访新东方国际双语学校校长高薇

　　主持人：各位新浪网的观众朋友们大家好，我是主持人铖昊，欢迎收看本期《国际教育大咖说》。今天我们有幸邀请到了新东方国际双语学校的校长高薇老师，高老师您好。

　　高薇：您好。

　　主持人：请跟咱们网友打声招呼吧。

　　高薇：各位新浪的网友朋友们大家好。

　　主持人：高老师您好，我们原来都知道新东方国际双语学校之前是只有中学阶段，是在去年9月份才增加了小学阶段。我们想了解一下，是什么样的原因促使您想把这一所学校建成一个有13年制的一贯性的体系学校呢？

　　高薇：我从事教育工作今年是第28年了，从事国际化的教育也超过了20年，也可以说是见证和经历了我们的国际化教育的变化，从大家不是特别得了解和认知，到现在，家长们也都有了非常清晰的目标和定位。

　　从这个角度来讲，我们特别了解家长，包括我们做教育的人，也是这样的共识，希望我们的孩子未来都能够走出国门去上大学。当他走出国门的时候，他要具备精熟的中文和英文两种语言能力，当然很多的孩子还具备第三种、第四种语言的能力，但至少母语的学习，还有英文作为主要的第二语言学习的精熟程度、学术水平。包括对两种语言所代表的背后文化的理解，以及在两种语言学习的过程当中不断地来碰撞，形成中西融合的思维方式。然后让孩子能够成为一个具有双语的能力和全球的视野，以及全球观的思维方式的孩子，能够具有这种跨文化的沟通的理解的能力。

　　从这个角度上来看，我们就把我们办学的阶段，就下延到从小学开始。小学从学前班5岁开始可以进入双语体系进行学习。因为大家其实都了解，孩子母语的形成其实是有一个敏感期和关键期，比如说0到6岁的阶段，就是学生母语的敏感期，6到12岁这个阶段，就是孩子母语发展的关键期。孩子们在这种浸润式的环境当中，在敏感期和关键期所形成的这样的语言，会达到他的母语或者是近母语的状态。由此我们会考虑到孩子对英文的学习能力，我们也希望学生能够在比较小年龄段的时候，就能够接受这种浸润式的、沉浸式的系统的双语课程，包括英文文化的渗入，相当比例和科目以及活动，都用英文来呈现的，我们也有相当比例的英文的老师，帮助孩子在英文方面形成近母语的水平和状态。

　　相比较而言，如果孩子比较晚一点进入到第二语言的学习过程当中，他比较多的时间一定是要用在他提高学术方面，比如说他对于词汇量的掌握，对于语法的掌握，包括阅读理解，还有像学术写作，从这个角度上来讲，是孩子晚一点进入到英语学习环境的时候，这是他们的主要任务。在这个时候，其实学生有一点错过，或者说稍微有一点滞后，孩子们对第二语言文化的感受。

　　孩子在每一天和外籍教师还有在英文学习当中，他遇到的有些挑战，一些文化差异所带来的矛盾冲突，在解决问题的时候，其实在浸润式学习环境中，年龄小一点的时候接触第二语言，还有接触它的文化环境的时候，对他们在未来高中毕业走向全球来适应新的国度，适应新的环境的时候，他其实在自身的积累上已经达到了一定的水平，他不会有那么多的挑战或者是说自己不能逾越的、自己非常纠结解决不了的问题。所以，从双语教育发展的角度来讲，如果培养一个非常优秀的，走出国门之后能够从容自在、游刃有余、在不同的文化当中充分地开放包容和理解，并且能够在不同的文化和国度当中去解决比较有挑战性的问题，有创造性地解决问题的能力的人才，我们更愿意让孩子长一点时间，在双语碰撞的环境当中去感受，可能这个是我们最最核心的一个出发点，主要是从孩子未来的发展考虑的。

　　主持人：像刚刚您也有提到，咱们这边的学生有一个语言的敏感期以及语言的关键期，您觉得新东方国际双语学校的小学部，他们的优势是在哪里呢？

　　高薇：首先，小学阶段我们还是充分地整合了我们中国国家的核心课程体系当中的最重要的课程部分，也选择了在国际上具有权威性和代表性的国际小学课程，进行深度的整合。因此，孩子们在校内可以说虽然是有限的时间，但是得到的是高效率的中西合璧的双语课程体系的教育，这首先是我们的一个特点，也是做国际化教育和双语教育若干年来，我们一直在不断优化的一个课程设置体系，现在应该说新东方的学生正是在应用着和享受着这样一套完善的课程。

　　第二，我们小学部的老师非常出色，因为所有的老师都是在国际教育领域及国际双语教育领域拥有非常多年限的教育的经验，探索、实践，积累了非常多的优质的策略、教学的方法和经验。原则上在我们学校的师资聘用要求上，如果是新的毕业的老师，需要从我们学校的助理老师做起，担纲所有课程的教师，都必须是要有若干年以上教龄、经验丰富的老师。