近日，关于广东新高考将实行“3+1+2”方案引起了社会广泛热议。

2014年，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮高考改革铺开。继2004年浙江、上海首批试点后，第二批北京、山东、天津、海南（将于2020年首次新高考）也相继进行；第三批原定有18省市于2018年实行新高考，然而广东、河南、四川、吉林、山西、江西、内蒙古、黑龙江、贵州、西藏、安徽等11个省份相继宣布推迟一年启动高考改革。可见新高考改革的难度和挑战之大。而其难点除了师资、走班管理等常规问题外，还有一个更大的挑战就是如何开展生涯教育，通过生涯规划帮助学生学会选择。

新高考改革下，教育部发文明确表态，新高考的具体措施要求学校必须关注学生的生涯规划，完善生涯规划指导制度。对于中学生来说，从接受生涯教育，就是要改变教育与现实生活以及工作相脱节的状况，帮助他们积极探索自己的成长道路和未来职业发展，让每个孩子都能认真思考“我要成为一个什么样的人”这个问题。

生涯教育的需求越发强烈，但是由于我国的中学阶段的生涯教育无论从专人人才储备上还是实践上都处于起步阶段，在很多地区，生涯教育还仍然是一个空白。而在中学阶段出现的生涯教育的断层，又直接导致了新高考不知如何选科选专业、不知未来职业发展迷茫等等一系列问题。

而在国际上，生涯教育已是发展了一百多年的较成熟的学科领域。在国内也有专家深入研究了很多年，王一敏教授在该领域的贡献无疑对我国生涯教育的发展起到了奠基性的作用。王一敏教授师承于日本生涯教育学会会长竹内教授，是美国生涯教育大师舒伯体系的嫡系传承者。王一敏教授是向阳生涯专家组组长，被誉为国内职业咨询泰斗、我国生涯教育奠基人。基于新高考下生涯教育的广泛需要，王一敏老师出版了中学生职业规划与生涯教育专著《中学生生涯教育理论与实务》。本书堪称我国职业规划与生涯教育奠基之作，其中凝结了美国生涯教育大师舒伯的理论体系在日本70多年的实践和在我国20多年的实践精华。

向阳生涯创始人、著名职业规划实战专家洪向阳先生专门为《中学生生涯教育理论与实务》作了序。通过序言，我们可深切感到该书所介绍的理论和方法对当前中学生涯教育的重大价值。以下是序文及主要内容的介绍。中学阶段的职业规划与生涯教育到底该如何做？这里有系统的解决方案。

向阳生涯特级专家王一敏老师 早在2008年之前，就有了请王一敏老师再版这本书的想法。那时，王老师为上海师范大学的师范生、向阳生涯的中国职业规划师（CCDM）培训学员、以及上海的中学和高校职业规划师资等群体传授职业规划与生涯教育这门学问已有十多年了。王一敏老师深厚的理论功底、丰富的实践经验和广博的人生阅历，再加上深入浅出的讲解，让她的课程深受好评。王一敏老师的《当代青年的职业选择与指导》等著作原本是中国职业规划师（CCDM）培训的配套教材，但市面上早已卖光了。学员偶有能借阅到的，无不如获至宝。学员中要求再版的呼声不断。2008年2月，教育部发布了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，职业规划与生涯教育的市场需求一度高涨，但考虑到再版的工程量浩大等因素也就一直没提上议事日程来。

虽然未能再版，但通过培训课程，每年还是有很多人能学习到这门学问。特别是早期的CCDM课程中，中学阶段的职业规划与生涯教育内容曾一度作为重点来教学的。在广大学习者中，除了来自社会各界的职场精英，也不乏优秀的大学、中学甚至小学的教师参训，其中有大半还是自费的。基于热爱和使命感，他们把这门学问带回到各自的学校，并取得了不少可喜的成果。

2014年9月后，随着新高考改革的大幕拉开，全国范围的职业规划与生涯教育的浪潮也随之掀起。与过去初高中学校对职业规划与生涯教育的冷落和排斥不同，这门学问一下子成了香饽饽。但中学阶段的职业规划与生涯教育不同于大学、也不同于社会成人，它有其独特的特征，也有其阶段性的独特课题，而其系统性和复杂性也都非常显著。而这一阶段的职业规划与生涯教育对人一生的发展也是至关重要的。于是学校、教育部门在几乎零专业基础的背景下，开启了各种研讨会、交流会、培训、考察、编书等摸索活动。但一个尴尬的现实是，作为一门系统性的实践型专业学科，国内真正懂行的人却少之又少。