当今世界，教育既被作为一种工具、一种动因，也被作为经济社会发展的一个指标。科技的发展，人才的培养，全都依赖于教育。教育日益成为经济社会系统内部最活跃、最有生命力的因素。许多与教育有关的词汇被赋予了新的涵义，这些新的涵义作为对待教育的新的观点和看法，正在对学校教育产生新的影响。

　　生存：只有生存好才能发展好

　　1.生命安全--学校教育的第一责任。学校教育要牢固树立“生命不保，何谈教育”的意识，把确保青少年在校期间的生命安全当作第一责任；要特别注意教育学生树立自护自救意识；掌握自护自救知识，锻炼自护自救能力。

　　2.学会生存--学校教育的重要任务。科技发展的挑战，社会公害的威胁和竞争社会的现实，要求教育把生存能力的培养作为重点。联合国教科文组织为21世纪提出的教育口号是：Learning to be(学会生存)。学校教育作为教育系统重要组成部分，理应把“生存教育”作为重要任务来落实：一是教育师生学会维持生活的知识与技能；二是教育师生争取有保障的生存权利；三是教育师生改善生存条件，提高生活质量。

　　3.生源--学校教育可持续发展的基石。尽管古人曰：“有教无类”，今人也说：“没有教不好的学生”，但“生源”一词却无法避免地成为当前学校教育的敏感词汇。每年7月，又是一批初、高中毕业生将踏入新的学校大门，接踵而来的便是新一轮生源大战。可喜的是，目前国家教育投入正从集中重点转为扶持薄弱学校，让大众享受公平、均衡的教育机会。由此看来，生源大战的恶性循环可休矣。

　　生活：道德的生活才是健康的生活1.生活在道德之中--人民教师的本质要求。教育部周济部长指出：“人民教师有两层深刻的含义，第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师。”作为人民教师，时刻用自身良好的形象引导学生把他们的道德认知内化为情感意志，外化为行为习惯，创造道德的生活和生活的道德，充分体现“教书育人、德育为首”的教育观念。

　　2.学习生活化--学校教育的时代要求。太阳照亮世界，知识照亮人心。学习是知识的源泉、自信的动力、能力的助推器，只有学之勤、学之渊，才能知、之广、思之深、谋之远。现代教师应是一条奔涌不息的河流，“河流”的成因来自于永不懈怠的学习。

　　3.在乐观豁达的心态中生活--教师群体健康生活的标志。教育家魏书生说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们方法太少。”试想，一个整日怨天忧人的教师，怎么能培养坚强乐观的学生?一个整天唉声叹气的教师，怎么能指望学生在人生旅途中勇往直前?

　　生机：充满生机的教育才是和谐的教育

　　1.生机--素质教育的精神实质。现代教育的特征就是素质教育。素质教育不是一个“框”，它永远是不断发展、不断变化和不断创新的。科学性是它的内容，丰富性是它的内涵，多样性是它的形式，创造性是它的灵魂，优化教育教学过程，使之充满生机则是它的精神实质。尽管，素质教育的概念众说纷纭，但素质教育注重学生全面发展、重视改善学生知识结构、强调学生创新能力的培养等特征无不说明素质教育是充满生机的教育。

　　2。公平出生机--充满生机的学校教育必然要体现教育公平。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，学校教育要以科学发展观为统领，面向每一位学生，面向学生的每一个方面，为每一位学生的现在和未来发展负责。有了教育机会的均等，有了教育过程的公平，有了教育质量的公正，所有孩子才能在同一起跑线上起跑，才能“同在一片蓝天下，共享阳光和雨露”。

　　3.质量出生机--充满生机的学校教育必然要体现教育教学质量。教育教学质量是学校教育的生命线。学校教育并没有直接生产“产品”，而只是为人的成长提供服务。也就是说，教育就是服务，教育教学质量的高低就是教育服务质量的高低。

　　总之，学校教育一定要遵照胡锦涛总书记在全国科学技术大会上的指示精神：“要注重从青少年人手培养创新意识和实践能力，积极改革教育体制和改进教学方法，大力推进素质教育，鼓励青少年参加丰富多彩的科普活动和社会实践。”学校教育从“生存”开始，到师生的“生活”，再到教育教学的“生机”，又到吸引更多更好的“生源”，形成良性发展，为建设创新型国家奠基。（肖三杏，现在桂阳八中党支部书记任职）

　　--摘自3月16日《郴州日报》