建立媒介新环境下传媒教育的新理念

编者按：长期以来，传媒业以报纸、期刊、广播、电视等传统媒体为主，但随着现代科学技术的飞速发展，以互联网为中心的新媒体如雨后春笋，逐渐引领了传媒产业。我国的传媒业在相对较短的时间里走过了西方百年甚至数百年的历程，这对传媒教育来说本身就存在很大的挑战，而如今信息技术的高速推进，大数据、云计算、人工智能等技术手段的出现，使得今天的传媒业面临前所未有的冲击，在新的传播环境下，传媒教育必须积极应对专业教学与社会人才需求不平衡等现实问题，革新理念，转变思路，探索传媒教育的新道路。华中科技大学新闻与信息传播学院坚持“文理交叉见长，复合特色取胜”的宗旨，狠抓师资，狠抓实习，强调理论与实践相结合，在传媒教育中硕果累累。本期我们有幸采访到学院博士生导师欧阳明教授，欧阳教授从事新闻工作三十余载，在新闻学、编辑学等领域建树颇丰，让我们一起来聆听这位优秀教育者的前沿理论和先进经验。

欧阳明，华中科技大学新闻与信息传播学院教授，博士生导师，文学博士。现任中国编辑出版学研究会副会长，中国写作学会常务理事，中国新闻史学会理事，湖北省委宣传部阅评专家。主要著作有《新闻报道叙事原理研究》《宏观新闻编辑学》《深度报道采写概论》《深度报道作品评析原理》《新闻报道主体的三方构成及其相互关系》《新闻报道人情化手法的运用》《深度报道写作原理》《书刊编辑学》《外国新闻传播业史稿》等。主持的省级等各类社科科研课题10项以上，出版新闻传播学学科专著7部，主要研究方向有应用新闻学等，研究领域涉及深度报道、编辑学、新闻叙事与新闻话语研究。

本刊记者（以下简称“记者”）：近年来，传媒业在国家政策的支持与互联网技术的支撑下发展很快，随着多网融合、多屏融合理念的提出，融媒时代对高等教育也提出更高要求，您认为高校的传媒教育应如何应对当前传媒业这个大环境呢？

欧阳明：近年来，我国传媒业变化很大。这个变化的一个非常重要的因素是技术。技术带来工具的巨大变化，进而推动传媒业变化，对社会产生前所未有的作用。以互联网为中心的新媒体所成就的传媒业的巨大变化，体量巨大，反控制个人与社会，不以人的意志为转移，体现了历史走向。不过，传媒业的变化又不限于技术因素。传媒业还属于社会现象，本质是社会工具。我们千万不要忽视社会因素的强大作用。

面对当前正在发生重大变化的传媒业的大环境，我国高校的传媒教育应该一是高度重视，积极行动；二是尊重规律，讲求科学；三是教学上有所改进，有所完善，又要有所坚守。

第一，高度重视，积极行动。近年“两会”期间，新闻界出现了“傅莹邀请您加入群聊”“总理给你送快递”，出现“背包记者”，记者不但会采访，写文字稿，能摄影，还要能够录音频、拍视频。社会在变化，传媒业随之变化，新闻工作者的业务能力亦需适当调整，向胸怀理想的全能化方向发展。挑战与机遇并存，现实走向要求提供人才支援的传媒高等教育界必须转变观念，进行相应调整，强化前瞻性，否则就难以从根本上满足行业与社会的要求。

第二，尊重规律，讲求科学。重视是必须的，但不能盲目；行动是不可缺少的，但不能没有方向，没有节操，没有节奏。这里有若干要点值得注意：一是研究受众，尊重受众，满足受众，引导受众，避免传者的自弹自唱。新媒体在我国的高速发展，说到底是社会因素。正是当道的传统媒体在向受众提供信息服务上存在明显的空缺、不足，与新媒体对信息服务空白的填补，才形成广大受众热情拥抱新媒体的局面。即使这样，当前在信息供过于求的同时，也仍旧存在信息供需缺失。这就要改进传媒业供给侧的工作，在信息供给的质量和结构上下功夫，增添有效供给。这样的观察视野，应有助于增进高等专业教育的针对性、有效性。当然，传媒供给侧的调整事关社会环境与社会管理。那种企望大船在海洋中前行而没有波涛汹涌和风暴冲击的认识是脱离实际的，无益于我国新闻业的健康发展与舆论引导工作；二是研究信息的性质与结构分布，尊重传媒业信息服务的意识形态与文化的性质，信息服务的多样性。对于国家乃至于人类社会，传媒业的要害难道是做赚钱的工具吗？离开了传媒业的利润，一个国家是否生存艰难呢？稍有头脑，答案就不言自明。只是业界、学界与管理层，对此是否有足够的清醒，这样的清醒是否成为主流。传媒业的变化、进化，未能更动其基本的社会功能；三是研究媒体，尊重传媒业的实际。一方面，科学技术也是生产力，工具的进步不仅丰富了人类的传媒种类，而且触动了传媒业的格局甚至信息的结构、性质。另一方面，应该树立大传媒业的教育意识。新媒体的高速发展，推动媒介融合。这是一个不以人的意志为转移的客观规律。因此，传媒业教育应该适当打破既有的新闻、广电、出版、新媒体的传媒教育分割的局面。比如，告别计划经济而面向社会主义市场经济，新闻与传播专业硕士和出版专业硕士似以合为一处为上。传媒教育思考的维度应该多一些，立体一点，纵深一些。