【人物】胡嘉仲：“苹果”是怎样长成的

“苹果”是怎样长成的

———中国青少年科技创新奖得主胡嘉仲的成长启示

●记者 程曦 学生记者 潘正道

图为胡嘉仲在美国麻省理工学院。

　　高一时，胡嘉仲就立志要做“中国的牛顿”。

　　7年后，他成为第七届中国青少年科技创新奖排名第一的获奖学生、美国麻省理工学院的博士新生。

　　清华4年给了胡嘉仲充足的养分。大一下学期他加入物理系长江学者王向斌的研究组，本科期间发表5篇SCI论文，其中4篇是第一作者，3篇刊登在物理学主流杂志《物理评论A》上。

　　同学叹服地说，他发表论文的影响因子已经达到博士毕业水平。

　　全国大学生物理竞赛专业组一等奖获得者，国家大学生创新实验计划项目立项人，新加坡国立大学量子技术中心访问学者，微软亚洲研究院“学术之星”计划入选者……胡嘉仲在学术道路上一步步扎实向前，直到迈进麻省理工学院的大门。

　　当年那句听起来有点年少轻狂的话，渐渐开始生根、发芽。

　　牛顿故乡伍尔斯索普庄园那棵曾经深刻影响物理学史的苹果树，如今已经成为科学探索精神的象征，剑桥和麻省理工的校园里都飘拂着移植于它的枝条。如果把物理少年胡嘉仲也比做这树上的一只果，追寻他的成长足迹，我们又能得到怎样的启示？

不仅具有天赋而且率先启动

　　胡嘉仲的父母都是工程师，在家庭环境的影响下，他从小就对自然科学产生了浓厚兴趣，打下了扎实的理科基础。中学时代他有自己的小发明，还曾摘得国际物理奥赛金牌，并被保送进入清华物理系。

　　但对他来说，这只是个起点。“中国不缺拿奥赛金牌的选手，缺的是真正具有创新研究精神的物理人才。”胡嘉仲一直把这句话作为鞭策自己的动力，立志投身基础物理研究。高考一结束，他就开始找专业书籍看，大一一年就修完了一般要花两年时间学习的四大力学课程。

　　有了普通物理的基础，胡嘉仲急迫地想要尽快开始了解并熟悉科学研究的一般性过程。于是，他“盯”上了《普通物理（3）》的任课教师、长江学者王向斌。

　　很快，王向斌收到了胡嘉仲申请加入研究组的邮件。但他并没有贸然同意，而是把这个决定留到了期末考试后———一是担心大一学生的基础并不牢固，二是不想因此影响评分的客观性。

　　结果，胡嘉仲在这场难度很大的考试里超越众多师兄师姐，拿到唯一一个满分，顺利成为研究组里唯一的一位低年级本科生。

　　初次尝试写学术论文时，胡嘉仲深刻体会到一篇论文从选题到最终发表过程的不易。那时，他常常需要熬夜修改论文，每天晚上都要大声朗读论文，反复核对，从初稿到定稿经过数十遍的修改。最终功夫不负有心人，胡嘉仲作为第一作者的首篇论文被 SCI收录的国际期刊《欧洲物理杂志D》发表，此时他还只是一名大二的学生。

　　第一篇论文的发表，进一步激发了胡嘉仲对科研的兴趣和求知欲。他边研边学，从大二开始选修研究生的专业课程和学位课，大三就提前完成了研究生培养方案要求的所有的专业课程，还尽可能自学和旁听相关专业一些比较高深的课程、讲座。

　　每一步，他都走在了同龄人的前面。当同学们开始逐步深入普通物理的学习时，他从课堂走进了实验室；当同学们完成普物课程、逐步参与科学研究时，他开展的关于量子密码学和高斯态纠缠演化的研究已经达到了国际领先地位。

他不是超人  执著、主动、高效是法宝

　    谈起胡嘉仲，好几位熟悉他的老师有一个共同的评价：学习主动性特别强。

　　原理学院院长、物理系主任朱邦芬院士是胡嘉仲《固体物理》课程的任课教师，但他真正了解胡嘉仲，是通过“教授值班”这个渠道。教授值班是物理系一项实行多年的制度，每天下午都会安排一位教授在办公室为学生答疑解惑。胡嘉仲抓住机会曾多次向朱邦芬求教，还经常发电子邮件约谈。在胡嘉仲对研究前景和前途选择感到迷茫困惑的时候，朱邦芬给予他很多有价值的指导意见。后来，朱邦芬不仅给胡嘉仲提出了到麻省理工学院跟从诺贝尔物理奖获得者进行冷原子物理实验研究、继续深造的建议，还亲自为他撰写推荐信。在推荐信中，朱邦芬强调，胡嘉仲令自己印象最深刻的，是他立志成为世界一流科学家的决心。