新华网北京8月26日电 2015年被称为中国创客教育元年，“大众创业、万众创新”核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力。”如何培养更多的创新者和创业者，是双创教育的核心命题。临沂职业学院院长助理颜士华近日接受新华网采访时表示，“双创”能让学生在创业实践实训中，更好地认识自己，找准定位，社会必须给予学生必要的孵化和帮助。

图为临沂职业学院院长助理颜士华。

    有别于其他学校，颜士华所在临沂职业学院开创了有自身特色的双创教育模式。临沂职业学院秉承“厚德强技，知行合一”的校训精神，采用“素质教育、技能教育两条主线，公共课、专业课、拓展课三个平台，校内、校外两个实训基地，教、学、做、赛四位一体”的“2324”人才培养模式，大力实施“订单教育”，积极探索现代学徒制育人模式，与278家省内知名企业和多所国内外知名院校达成“校企合作”、“校校合作”协议，在专业设置、课程开发、师资培训、人才培养、招生就业、资源共享等方面实现优势互补、互利共赢。

    临沂职业学院根据“创新创业能力与人才培养相统筹、与专业建设相统筹”的原则，构建了“课内教育与模式实训、课外实践与素质拓展”相结合的创业创新教育体系。建立与专业核心课程相融合的创新创业教育课程体系。以专业渗透为原则，将创新创业教育与专业核心课程有机结合，突出创新创业教育的专业性。全院在一年级开设《大学生创新创业教育》必修课程；二年级开设《大学生创新创业实践与大赛实训》选修课程；三年级开设《大学生就业指导》必修课程和毕业生就业创业集中培训课程。

    建立人人参与的大学生创新创业教育实践实训体系。依托学院创新创业实践、实训和培训基地，举办系列创新创业类大赛、成立创新创业类社团，制定创新创业教育学分认定、置换、激励办法，鼓励学生积极参加创新创业大赛和创业实践。

    虽然进行了一系列创新，颜士华也坦诚了高校在双创教育方面存在的不足。“课程主要强调对学生的创新创业意识和精神的培养，与专业学科教育的结合不够紧密，导致课程停留在创新创业理论层面，加上创业导师力量薄弱，对学生创业实践的指导不够，使学生创新创业能力的提高受到一定限制；课程开放性不强，服务区域经济不够，不能面向业界、面向未来，还没能做到引进优秀企业家开设创新创业课程。”颜士华认为，今后应进一步加强创新创业教育与专业教育相结合，加大教师的培训力度，增强创新创业教育师资力量，引进优秀的企业家对学生提供有针对性的创业实践指导和咨询服务，提升学生创新创业的实战技能，使有兴趣、有项目、有能力创业的学生能获得更好的帮助与支持，让更多的创业学生获得更好地发展。

    颜士华表示，双创教育虽然还存在需要完善的地方，但进行的意义重大。它能培养学生创新精神、创业意识和能力，提高学生的综合素质，促进学生在校的学业和将来的职业发展。能让学生在创业实践实训中，更好地认识自己，找准定位，不断提升学生创新创业能力和就业竞争力，促进毕业生高质量就业。

    目前，中国每年有700多万高校毕业生走向社会，推动“大众创业、万众创新”，离不开最具活力的高校学生，已成各界共识。但是我国大学生创新创业比例相较于发达国家仍有较大差距。颜士华表示，大学生创业普遍面临创业经验不足、创业技能不够、社会支持体系不完善、应对市场变化和抗风险能力差的问题，“应给与学生足够的支持和引导，对学生进行孵化，让其具备创业的能力。”