2022山东教师招聘教育心理学：奥苏贝尔有意义学习理论

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在教师招聘考试中，奥苏贝尔的有意义学习理论这一知识点为中常见考点，考查方式通常以单选题、多选题、判断题为主，主观题考查频次较低。考查难度处于中等水平。把握好这一考点需要同学们能够理解有意义学习的实质、影响条件、有意义学习类型及教学策略。

一、有意义学习的实质及条件

有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。所谓实质性联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。诸如，将鲁迅与《阿Q正传》的作者联系在一起即为实质性联系。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。诸如，将3和3相乘与3个3相加有机联系在一起即为内在联系。

二、有意义学习类型

有意义学习主要包括符号学习、概念学习及命题学习。符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。符号不仅仅限于语言符号，也包括非语言符号。符号学习还包括事实性知识的学习。诸如，了解“119”“110”等数学符号的含义。

概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。诸如，知道圆是平面内到定点的距离是定长的点的集合。再如，糖是多羟基化合物。命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。诸如，知道路程等于速度与时间的乘积。

三、组织学习的原则与策略

逐渐分化原则即首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点，即对新知识起固定作用的先前知识。诸如，一般先学习动物的概念，再学习老虎、狮子等概念。

整合协作原则是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。诸如，学习完教育理论知识之后，能够以人物为中心，将与人物相关的知识点整合在一起。

先行组织者策略是学习策略中最重要的策略。指的是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。

题目练习：

1.奥苏贝尔关于先行组织者的讲授策略中认为，先行组织者是一个引导性陈述。它的目的是( )。

A.学习现成的科学基础知识

B.使将要呈现观点之间的关系成为焦点

C.把学生的注意引导到即将输入信息中的重要内容

D.使学生回忆其所学过的相关信息

【答案】BCD。解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。奥苏贝尔提出的先行组织者策略，可以使学生回忆其所学过的相关信息，把学生的注意引导到即将输入信息中的重要内容，将要呈现观点之间的关系成为焦点，从而建立新旧知识之间的联系，达到有效学习的效果。故BCD选项符合题意。A项，先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，其目的并不是学习现成的科学基础知识。与题干不符，排除。故正确答案为BCD。