笔试科目二划重点！

　　五、教学过程的结构（教学进程的环节、教师讲授的环节）★★★★★

　　1.激发学习动机2.感知教材3.理解教材3.巩固知识4.运用知识5. 检查知识

　　六、我国中小学教学原则【单选、简答】★★★★

　　直观性原则；量力性原则；理论联系实际原则

　　科学性和思想性相统一的原则；因材施教原则；循序渐进原则

　　巩固性原则；启发性原则

　　七、直观性原则

　　1.涵义教师尽量利用学生的多种感官和已有经验，通过多种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻地掌握知识。

　　2.直观手段的种类【单选】

　　a.实物直观（实物、标本、实验、教学性参观）

　　b.模像直观（图片、图标、模型、幻灯片、录像带）

　　c.言语直观

　　贯彻直观性原则的要求（简答）★★★★★

　　（1）正确选择直观教具和现代化教学手段

　　（2）直观要与讲解相结合

　　（3）重视运用言语直观

　　（4）防止直观的不当与滥用

　　八、启发性原则★★★★★

　　（1）涵义教师要承认学生是学习主体，注意调动他们学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索。

　　（2）贯彻的要求【简答】★★★★★

　　a.调动学生学习的主动性

　　b.启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力

　　c.让学生动手，培养独立解决问题的能力

　　d.发扬教学民主

　　九、循序渐进原则（系统性原则）

　　（1）涵义：教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　（2）贯彻的要求★★★★★

　　a.按教材的系统性进行教学

　　b.注意主要矛盾，解决好重、难点的教学

　　c.由浅入深、由易到难、由简到繁，不能杂施

　　十、因材施教原则★★★★★

　　（1）涵义：教师根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学o

　　（2）贯彻要求（简答）

　　a.充分了解学生

　　b.尊重学生的差异

　　c.针对学生特点进行有区别的教学

　　d.采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发挥

　　十一、讲授法的基本要求

　　基本要求：①讲授的内容要有科学性和思想性。

　　②讲授要有系统性和启发性。

　　③讲授方式要灵活多样。

　　④讲授的语言要清晰、简练、准确、生动。

　　十二、谈话法的要求★★★★★

　　谈话法亦称问答法。谈话法是教师根据教字目的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。基本要求：

　　1.准备好问题和谈话提纲

　　2.讲究提问的艺术

　　3.做好归纳总结

　　十三、选择与运用教学方法的基本依据★★★

　　（1）教学目的与任务的要求（2）教学重难点

　　（3）教学的时间、设备与条件（4）课程性质和特点

　　（5）学生年龄特征（6）教师的业务水平、实际经验与个性

　　十四、教学工作的基本环节★★★

　　备课；上课；作业检查与批改；课外辅导；学业成绩的检查与评定

　　十七、备课的要求（1）三备：钻研教材、了解学生、设计教法。

　　（2）三计划：学期或学年教学进度计划；单元计划；课时计划（教案）

　　十五、一堂好课的基本标准（简答）★★★★★

　　1.从教师角度看

　　（1）教学目标明确

　　（2）教学内容正确

　　（3）教学方法得当

　　（4）教学结构合理

　　（5）讲究教学艺术

　　（6）板书有序

　　（7）充分发挥学生的主体性

　　2.从学生角度看：

　　（1）学生注意力集中

　　（2）思维活跃

　　（3）积极参与

　　（4）个别学生得到照顾

　　十六、作业的布置与批改【简答】★★

　　（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求

　　（2）要有代表性

　　（3）作业形式要多样

　　（4）作业分量要适当，难易要适度。

　　（5）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间

　　（6）教师应经常检查和批改学生的作业。

　　十七、上课的基本组成部分（一堂课的结构）：

　　组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材，布置课外作业。

　　德育

　　一、小学德育的目标★★★★★

　　（1）培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。

　　（2）培养学生良好的道德认识和行为习惯

　　（3）培养学生的道德思维和道德评价能力

　　（4）培养学生的自我教育能力

　　二、德育过程的规律（特点）★★★

　　1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律

　　2.学生在活动和交往中形成思想品德规律。

　　3.学生思想内部矛盾转化规律

　　4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

　　三、我国中小学德育的基本原则

　　导向性原则

　　疏导原则

　　尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则

　　教育影响的一致性和连贯性原则

　　因材施教原则

　　正面教育与纪律约束相结合原则

　　依靠积极因素，客服消极因素原则

　　知行统一原则

　　集体教育和个别教育

　　四、疏导原则

　　概念：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

　　贯彻要求【简答】★★★★★

　　（1）讲明道理，疏导思想；

　　（2）因势利导，循循善诱；

　　（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。

　　五、尊重学生与严格要求学生相结合原则

　　贯彻要求【简答】★★★★★

　　（1）爱护、尊重和信赖学生；

　　（2）教育者对学生提出的要求，做到合理正确、明确具体和严宽适度；

　　（3）要求教育者对学生提出的要求要认真执行

　　六、依靠积极因素，克服消极因素的原则

　　在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

　　贯彻要求【简答】★★★★★

　　（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；

　　（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

　　（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

　　七、德育的途径★★★★

　　1.政治课与其他学科教学（基本途径）

　　2.社会实践活动

　　2.少先队活动

　　3.校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

　　4.班主任工作

　　班级管理

　　一、班级管理的功能

　　（1）有助于实现教育目标，提高教学效率一主要功能

　　（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风一基本功能

　　（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理一最终目的重要功能

　　二、班级管理的内容

　　班级组织建设、班级制度管理；班级教学管理、班级活动管理

　　三、班级管理的几种模式

　　常规管理规章制度

　　平行管理马卡连柯的“平行影响”

　　民主管理服从正确决定、参与管理

　　目标管理 德鲁克 以自我管理为中心

　　四、班级文化的特点

　　教育性、凝聚性、制约性、自主性

　　五、班级文化主要内容与类型

　　（1）班级物质文化（基础）

　　（2）班级行为文化（最活跃的因素）

　　（3）班级组织和制度文化（保障）

　　（4）班级精神文化（灵魂）

　　六、当前我国学校班级管理中存在的问题及策略【简答】★★★★

　　（一）当前我国学校班级管理中存在的问题

　　1.受到分数和教师权威的影响，班主任对班级管理方式偏重于专断

　　2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低

　　（二）策略：建立以学生为本的班级管理的机制

　　1.以满足学生的发展为目的（班级管理的核心）

　　2.确立学生在班级中的主体地位（学校管理宗旨）

　　3.训练学生自我管理班级的能力

　　七、班集体的基本特征【单选简答】★★★★

　　1.明确的共同目标（基础）2.一定的组织结构

　　3.一定的共同生活的准则4.集体成员之间平等、心理相容的氛围

　　八、班集体的教育作用

　　1.有利于形成学生的群体意识

　　2.有利于培养学生的社会交往与适应能力

　　3.有利于训练学生的自我教育能力

　　九、班集体的形成与培养（班主任如何建设和培养班集体）【简答】★★★

　　（1）确定班集体的发展目标----最关键因素、首要任务

　　（2）建立班集体的核心队伍；

　　（3）建立班集体的正常秩序----外部保障

　　（4）组织形式多样的教育活动

　　（5）培养正确的舆论和良好的班风-----班集体是否形成的标*

　　十、班主任在班级管理中的地位与作用（重要性）【简答】★★

　　（一）班主任是班级建设的设计者

　　（二）班主任是班级组织的领导者

　　（三）班主任是班级人际关系的艺术家。

　　十一、班主任的领导方式：

　　权威型、民主型、放任型

　　十二、【简答】如何看待后进生？

　　后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。

　　（1）后进生的心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。

　　（2）后进生的教育：①关心爱护后进生，尊重他们的人格②培养和激发学习动机③培养自信心

　　十三、班主任的职责【简答】★★★

　　1.组织和建设良好的班集体——班主任的首要工作

　　2.促进学生的全面发展与个性发展——班主任工作的中心任务

　　3.协调校内外各种教育力量——班主任义不容辞的责任

　　4.组织与开展班会活动——班主任重要的日常工作

　　课外、校外教育

　　一、课外、校外教育的意义★★★

　　1.课外、校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；

　　2.课外、校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；

　　3.课外、校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；

　　4.课外、校外教育是进行德育的重要途径。

　　二、课外、校外教育的内容

　　社会实践活动、学科活动；科技活动、文学艺术活动

　　文娱体育活动、社会公益活动；课外阅读活动

　　三、课外、校外教育的组织形式：

　　群众性活动；小组活动（主要形式）；个人活动

　　小组大致可分为：

　　（1）学科小组（2）劳动技术小组

　　（3）艺术小组（4）体育小组

　　三结合教育

　　一、家庭教育的特点：

　　1、教育内容的生活化2、教育方式的情感化3、教育方法的多样化

　　二、学校、家庭、社会教育相结合的方法★★★★★

　　1.学校教育占主导地位

　　2.家庭、社会和学校相互支持，目标一致

　　3.加强学校与家庭之间的相互联系

　　4.加强学校与社会教育机构之间的相互联系

　　三、学校与家庭联系的方式有∶★★★★★

　　互相访问；建立通讯联系；家长会；组织家长委员会；举办家长学校

　　四、三结合教育的意义★★★

　　1.时空上的紧密衔接

　　2.方向上的高度一致

　　3.各种教育间互补，从而加强整体教育的有效性

　　新课改

　　一、新课程改革的具体目标【简答】★★★

　　1.实现课程功能的转变

　　注重知识传授促成积极主动的学态度、学会学习、形成正确价值观

　　2.密切课程内容与生活和时代的联系

　　3.课程结构坚持均衡性、综合性、选择性

　　4.改善学生的学习方式

　　接受学习自主学习探究学习合作学习

　　5.建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度

　　甄别和选拔 促进发展

　　6.程管理制度过于集中实行三级课国家、地方、学校三级课程管理

　　二、新课程评价的基本特点：【简答】

　　（1）重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。

　　（2）重综合评价，关注个体差异，实现评价指标等的多元化o

　　（3）重质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化。

　　（4）强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。

　　（5）注重过程评价，终结性评价与形成性评