普通教育的意义（普通教育学的意义）

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教育强国，是我们一直要实现的目标。而教育对任何一个国家都是十分重要的教育是有利于塑造民族的性格，个人素质，国民素质，对社会的发展进步是有深刻意义的。教育能够让我们在面对选择时，做出正确的价值判断和价值选择。

教育对一个国家来说是十分重要的。教育有利于引领人们形成正确的世界观，人生观和价值观啊，教育能够让人们对这个世界的看法更加客观全面，而教育强国也能培养更多创造性的人才，为以后，智能社会的发展进步做出巨大的贡献。教育，在各个国家都十分重要。通过教育，使人们的思想观念不断变化。

教育有以下一些影响：第一，对人们的性格塑造，国民素养有深刻影响。第二，教育能让人们及时反省自己的错误，做对社会有贡献的人。第三，教育能够不断使人进步，思维不断扩展，视野更开阔。第四，教育能够培养健全的人格，促进人的全面发展。第五，教育滋润人们的心灵，以更深刻的想法去理解这个世界，从而形成正确的世界观。

教育的意义：第一，教育能够减少犯罪行为的发生，能在社会上树立正确的价值观念，形成关注社会，爱护国家的正确观念。第二，有利于社会公共秩序的建立通过教育，人们懂得规则不可逾越，所以能够稳定社会秩序，遵守社会规则。第三，通过教育选拔更多人才为国做出贡献。培养更多的人才去研发更多科技成果，造福后代。第四，教育最重要的意义是为人们树立道德规范，因为通过教育能够正确的做出价值选择，在努力和奉献中实现自身的价值，在个人与社会的统一中发挥自己的价值。

通识教育的意义

通识教育是教育的一种，这种教育的目标是：在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。 通识教育是英文“general education”或"liberal Study"的译名，也有学者把它译为“普通教育”、“一般教育”、“通才教育”等等。

教育理念

通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。

通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。

先问两个问题：什么样的学生进入了重点中学？又是什么样的学生进入了重点大学、名牌大学？依赖于学生的成绩，将学生分流，有着良好的学习习惯、方法的学生，能保持相对稳定的成绩，将会在升学的道路上，走得更远一些！

考试筛选的是高分生源！那什么样的学生，能取得高分？天资聪明、学习刻苦、积极向上……，无非是具有优秀学习品质的学生。

而对于学生优秀的品质，其功劳应归功于学校教育吗？学校是培养了他们，还是发现了、筛选了他们？

数学史上，有很多的天才数学家，在少年时期就表现出不俗的天赋，而基础教育阶段的老师水平通常不能满足于他们，于是借助于对更高阶内容的自学，进入大学！而高深的数学问题，毫无疑问充当的是筛选的角色：对数学有兴趣、热爱、能持续思考的人。而老师的工作更多的是发现了他们。

教育的培养

如果说“教育是筛选，筛选具有优良学习品质的学生”，那么“优良的品质、学习品质”是天生的，还是可以培养的？

人毕竟不是河中的砂石，一出生就注定是“沙”，是“石”。即便是在步入校园的那一刻开始，仍然充满变数：贪玩调皮的孩子，成绩平平无奇，不代表他走不远；聪明好学的孩子，也不一定总是领先。

不可否认，老师会对一些学生产生深远的影响，帮助学生取得理想的成绩，升学进入理想的学校。而在这一个过程当中，老师起到的作用，无非是改变学生的学习态度和学习的习惯、方法。尤其是在少年时代，其“三观”更容易受外部因素的影响。

筛选+培养

清华大学的“丘成桐数学科学领军人才培养计划”，就是从“娃娃”抓起，筛选优质的好苗子，然后再由数学家直接培养。