多方协同形成齐心育人合力（倾听）

　　党的二十大报告提出，“健全学校家庭社会育人机制”。近日，教育部等13部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。

　　各地积极探索、不断总结、大力推广学校家庭社会协同育人有效模式，营造全社会各方面关心支持协同育人的良好氛围。

　　开设“父母大学”，打造家庭教育服务品牌；设立家庭教育指导师岗位，针对不同家庭的个性化需求提供具体指导；社区开办“隔代教育”主题讲座，家庭教育指导纳入城乡社区公共服务重要内容。

　　近年来，各地积极探索推进学校、家庭、社会协同育人机制，目前取得哪些成效？如何破解职责定位不够清晰、协同机制不够健全等问题？怎样构建协同育人新格局？记者进行了采访。

　　学校主导——

　　开设家庭教育课程，提升指导服务专业化水平

　　“平时我脾气比较急，听了学校的家庭教育讲座，我认识到倾听孩子心声的重要性，也知道了怎么跟孩子沟通。”今年1月，上海市闵行区七宝镇明强小学开展了寒假家庭教育专题讲座，三年级学生家长潘女士一边听一边记，收获满满。

　　如今，越来越多家长从家庭教育指导服务中获益。上海市教卫工作党委、市教委相关负责人介绍，上海积极构建家庭教育指导服务新体系，加强学校家庭社会互动，着力形成协同育人的良好局面。

　　近日印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》（以下简称《意见》），明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。其中要求，学校要充分发挥协同育人主导作用，及时沟通学生情况、加强家庭教育指导、用好社会育人资源，提出班主任每学年对每名学生至少开展一次家访、学校每学期至少组织两次家庭教育指导活动等。“学校要把做好家庭教育指导服务作为重要职责，切实提升学校家庭教育指导服务专业化水平。”北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳说。

　　近年来，山东省济南市积极打造“泉家共成长”家庭教育服务品牌，制定标准、搭建资源平台，并鼓励各校探索创新。“我们开设了‘父母大学’，将学生心理健康、生涯发展等内容融入家庭教育课程，目前已有近两万名家长完成课程。”山东省实验中学学生发展部主任于莉介绍，课前老师们会通过调查问卷、家访等形式了解家长需求、完善课程内容，“希望带给家长们‘一学就灵’的家庭教育方法。”

　　“以前，我对孩子期望过高，自己性格也有些强势，有段时间和孩子关系很紧张。”高三学生家长李女士坦言，学校的“父母大学”帮了自己大忙。“《爱的表达》《陪伴花开》……每次课程我都认真学习，按老师教的理念调整自己的沟通方法。现在，孩子有心里话也愿意跟我说了。”

　　如何针对不同家庭的个性化需求提供具体指导？上海市中小学实施全员导师制，编制家校沟通指导手册等，为家长提供有针对性的指导。山东省潍坊市在全市中小学、幼儿园设立家庭教育指导师岗位，按照一定的师生比例配备，开展家庭教育、心理健康教育等工作。潍坊高新双语学校教师张新宇就是一名家庭教育指导师，经常对家长进行一对一指导。“每当帮助家长解决育儿困惑时，我都会强烈感受到教师的荣誉感、助人的幸福感。”张新宇说。

　　家长尽责——

　　提高家庭教育水平，主动协同学校教育

　　家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。《意见》明确，家长要切实履行家庭教育主体责任，提高家庭教育水平、主动协同学校教育、引导子女体验社会。

　　在主动协同学校教育方面，记者采访了解到，积极参加学校组织的家庭教育指导和家校互动活动、主动参与家长委员会有关工作，已成为许多家长的共识。

　　“家长们对家委会的参与热情很高。”明强小学学生家长秦安说，上学期，明强小学家委会通过调查问卷，向全校家长收集了家庭教育中的问题和困惑。“我们对5000多份问卷进行统计分析、提取关键词，了解不同年级的家长最关注的问题。学校后续的家庭教育指导活动也基于家长实际需求开展，很有针对性。”秦安说，家委会是协同育人的桥梁，既为学校提供建设性意见，也帮助家长们更好地理解学校的教育教学，交流学习家庭教育经验。

　　在明强小学，“爸爸教育”也是一个特色。学校在调研中发现，有的家庭在对孩子的教育中以妈妈参与为主，存在“爸爸缺位”现象。为此，学校注重营造全家共同参与的家庭教育氛围，推出特色项目，增强爸爸在家庭教育中的责任意识和行动力。