小学语文教育教学实践探究（小学语文教学优秀论文）

浅析德育教学与小学语文教学的融合策略

摘要：德育是小学生语文教育的关键内容之一，对于学生生成长和人生价值观的树立具有至关重要的作用。

本文从树立科学教育观念，关注学生主体发展；再现趣味生活情境，培育自主探究能力；

融合生活实践活动，拓展学生运用空间三方面，简要分析在小学语文教学中渗透德育教学的方式方法，以期共勉。

关键词：小学语文；德育教育；融合策略

小学语文新课程改革注重以德育人为标准，塑造学生德智体美全面的发展，能够看得出德育教育在小学教育中的影响力尤其高。

小学生年纪小，认知水平都还没发展完善，对学生开展品德教育，十分有益于学生价值观的树立，使学生能够在日常生活中管束自身的个人行为，变成一个达标的小学生。

在语文课中渗入品德教育能让学生塑造优良的思想道德水准，进而产生健康的人生价值观念。

德育是现阶段小学生语文教育的总体目标，教师要创新教学策略，在课堂教学中对品德教育开展深入。

本文科学研究了小学生语文课堂教学中品德教育渗入方式，期待对小学生语文课堂教学革新提供参考。

一、树立科学教育观念，关注学生主体发展

当今小学生语文教育中教师太过重视学习知识，将学生考试成绩作为考量学生优劣的规范，品德教育占比例不大。

因而教师要变化课堂教学构思，在课堂教学中更关心每一个学生的性格特点，以塑造学生的兴趣和道德观念作为教学课堂的关键。

让学生积极地参加探讨，教师应将自身的精准定位，由以前的文化教育实施者变为与学生共享教学成果和内心沟通交流者，进而让学生喜爱上语文课的学习。

随后教师要逐渐革除唯考试成绩论的观念，发掘学生的身上的优势，并改正一些缺陷，进而让学生全面的发展。

教师要选用丰富多彩的课程内容对学生开展多元化的品德教育，塑造学生对语言表达的审美观，培养学生优良的价值观念。

例如，在教师引导学生学习《狼牙山五壮士》一课知识中，教师可以可以让学生选读课文内容，让学生了解一些词语的意思，例如“直戳了当”、“心潮澎湃”等。

从这种词句中让学生感受将士们视死如归、舍己为人，作战都最后一刻的精神实质，学生通过学习遭受爱国主义精神观念的陶冶，心里不由自主的造成对英烈的钦佩感。

二、再现趣味生活情境，培育自主探究能力

在语文教学过程中，教师建立一个优良的学习气氛，让每一个学生都精力充沛地参加进去，最能体现文化教育的整体性，那样能够提升学生自学能力，激起学生自主探究的精神，提升了课堂教学效果。

教师是教学课堂的引领者，教师的一言一行事关学生的个人行为导向性，可是，许多教师自身的品德教育涵养并不高。

平常的行动并没有给学生产生非常好的仿效，导致这一结果便是教师缺乏品德教育层面的学习，没法非常好地进行德育教学，造成德育教学从开始就不利学生学习。

而情景教学让学生饰演有关人物角色，学生从人物角色中获得感情释放出来，不但学得了语文常识内容，更能塑造其道德观念和人文观。

因而教师在学习语文中能够构建适度场景，让学生根据互动交流沟通交流，努力完成一项团体活动。

例如，在教学《手术台就是阵地》时，教师最先选用多媒体系统详细介绍时代特征，将一些照片、视频播放出来。

学生专注力会立刻集中化，教师叙述在我国抗日战事时八路军救治伤者的场景，让学生见到白求恩已经给伤者开展手术治疗，手术台上便是阵营。

在课堂教学中教师要尽可能复原战事真正情景，让学生带上一颗热爱祖国的心去学习，能够将学生排序，各自饰演白求恩、伤者和八路军战士职业。

在演出选用多媒体播放音乐背景，那样更能让学生如亲临其境一样的处于战事自然环境中，心里会受到较大的打动，不由自主的觉得自身一定要爱惜现阶段的日常生活，道德观念获得反映。

三、融合生活实践活动，拓展学生运用空间

教学课堂终究是小范畴的课堂教学，品德教育素材图片来自实践与生活，最后还要服务项目于我们的日常生活。