济南市青龙街小学：家校共育让每一个孩子的成长都“看得见”

“如何让孩子们更加健康、快乐、有意义地成长，不仅仅是每一位教育工作者要思考的问题，也是每一位家长在探索、实践的现实命题。唯有家校之间更好地合作、沟通和认同，才会呈现出我们乐于期待的美好场景：越融洽，越成长。”济南市青龙街小学校长韩爱民在谈及家校共育在孩子成长中的重要作用时，这样说道。

据悉，近年来，该校整合家校资源组建“成长共育联盟”，更多的家长在了解、认同之后参与到学校的教育教学工作中来；在“同心”“同德”“同向”“同行”中，每一个孩子的成长都“看得见”。

◎山东商报·速豹新闻网记者 杨芳

学校组建“成长共育联盟”，让更多的家长参与到学校的教育教学工作中

以德智体美劳五育融合为核心组建“成长共育联盟”

说起家校共育，这已经不是一个新词。如果说几年前的家校共育还仅仅停留在家长陪伴读书、执勤等等，那如今的家校共育已经上升了N个版本：只有想不到，没有做不到。

董正老师带济南市青龙街小学篮球队已有20多年的历史，获奖无数。在接受山东商报·速豹新闻网记者采访时，他说家校共育给他印象最深的就是：如今更为走心和融洽。以前，他的很多心思得花在“这个孩子天赋不错，得做做家长工作让他加入篮球队”“那个苗子别半途而废被家长拽进辅导班”……如今，他的心思只有一个：“怎么更好地出成绩”。

这种转变，得益于家长的认同和配合。“我们周末、假期里经常要出去打比赛，现在，我从来不用为孩子们吃、喝、行分心。家长们只要知道哪天、几点、在哪里比赛，总会安排得妥妥当当。我觉得哪个孩子有打篮球的天赋，不用我去做家长工作，热心家长们就会主动说起……一句话，家长越支持，孩子们的成绩就越好！”

其实，董正老师是学校“健体联盟”的主任。前几年，为更好整合家校教育资源，济南市青龙街小学提出组建“成长共育联盟”：以学校为主导，凝聚多方力量，以“德智体美劳”五育融合为核心，组建“育德联盟”“读书联盟”“劳动联盟”“健体联盟”“艺术联盟”五个组织（简称五育联盟）。每个联盟由一名教师具体负责并担任联盟主任，五位家长和一位社会人员分别担任副主任，协商策划”共育“活动，并组织相应家长和社会组织完成任务。每个联盟确保每学期自主开展一项主题活动，发挥家校共育作用。

校长韩爱民告诉记者，之所以做这样的设计，主要是考虑到学校、家庭是孩子成长最主要的场所，社会是孩子们最终要回归的地方，只有家校教育理念协同一致才能最终助推孩子的成长。

学校活动得到家长的支持和配合

“三会三课”让育儿理念更接近 让亲子生活更科学

而家校教育理念的协同一致，离不开两个字“输出”。“每个学期，我们都要‘开三会讲三课’，首先取得理念的共通。只有理念共通，才会步调一致，才能取得更好的效果。”

韩爱民告诉记者，学校的“三会”包括常规家长会、恳谈会和成果分享会。顾名思义，这“三会”都是为了创造更有利于孩子成长的条件和环境，不管是学校老师输出育人理念还是一个学期末的育人成果分享。“三课”则包含亲子共修课、智慧家长研修课、家长讲师课，前者侧重于亲子互动，后者主要是家长进课堂，研修课主要是先进的育人理念和教子方法的传授。

每个学期，韩爱民总要亲自上阵给家长们“开课”。印象最深的是去年寒假之前，她以“汇聚 行动 成长”为主题，通过教育案例的分享，让一年级的家长们就开始认识到挫折教育的必要性，引导家长要和孩子一起正确面对困难与挫折。她还结合一年级分批入队工作，与家长们分享教育经验，引导大家正确看待分批入队，让家长们受益匪浅。

在班主任老师们看来，如今的家校共育可比以前“变化大了”。“以前说实话，一般和家长交流的就是孩子的学习成绩和表现，班里搞一个活动，老师唱主角、事无巨细；现在我们每个班都有‘五育联盟’，家校共育的形式、途径和渠道都拓宽了，学生唱起了主角、家长辅助，学生的参与积极性更强了！”从教23年的薛巍老师告诉记者。