致老师：教育，本质上是这样一门艺术

　　泸定地震来临时，四川雅安荥经县一幼儿园老师正在吃饭，他们瞬间扔下碗筷逆行上楼，将正在午休的学生抱出宿舍——短视频记录的这一幕，这几天刷屏网络，感动无数网友。有人说，这些幼儿教师们就是“最美逆行者”。

　　对老师们来说，心中始终装着孩子，发自本能地保护孩子，这是一种最真实、最朴素的反应。正是这种本能反应，生动而深情地诠释了教育的本质、教师的责任——“仁而爱人”。

　　教育，说到底就是一门“仁而爱人”的艺术。如果说，“仁而爱人”是反映了教育最本质特征和要求的话，那么，一旦抽离了“仁而爱人”这一要素，任何教育都不会有效果，都会无济于事。罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”

　　只有带着满腔的热情，用教师火热的心肠动之以情、晓之以理，才能让学生充沛地感受到如沐春风、春风化雨般的温暖，并由此点燃起思想、感情的熊熊火光；只有带着满满的“一桶水”，用教师的教育机智去启迪学生、引导学生，才能叩击出学生的快乐之心、智慧之光，并由此激发起思维、创造的汩汩源泉。

　　中宣部、教育部近日公布2022年全国教书育人楷模名单，从这些师者身上，我们也能一次次感受到“仁而爱人”的心灵轮廓。做“仁而爱人”的教师，就是要求每一个教师既要充满慈爱、满怀爱意 ，更要具备人格魅力。“正人先正己”，教师要教育学生，自己首先必须教育好自己，成为学生的榜样，所谓“学高为师，身正为范”是也。

　　人格魅力，当然不是空穴来风，而是体现在具体的一人一事上、细枝末节上。比如对自己必须坚持做到严格自律、率先垂范；比如对学生必须坚持做到有教无类、无微不至；对教学必须坚持做到精益求精、追求极致。这些归纳起来，就是“仁而爱人”，是给予学生的真诚大爱。舆论近来热议的教师节前是否要给老师送礼、老师是否会收礼之类的问题，关乎社会风气，归根到底也能看出为师者是否守得住“小节”、展现得了“大爱”，是否具有真正的人格魅力。

　　但凡具有人格魅力的教师，总能受到学生的欢迎以至成为一生学习推崇的人格典范。想起《爱的教育》翻译者、著名教育家夏丏尊先生，上个世纪二十年代在绍兴上虞白马湖畔春晖中学校任教。担任国文教师的他既关心学生的学习，也关爱他们的生活，被同学们亲切地称之为“妈妈的教育”。只要听说哪位同学病了，他就会亲自将煮好的汤药喂给他吃，让人倍感温馨。每逢周日，他起得格外的早，并守候在学校大门口，碰到外出的学生便要叮嘱：“早些回来，勿可吃酒！”等学生应诺了，他还会再垫上一句“铜钿少用些”。这一言一行里的细节，无不彰显难能可贵的育人情怀和人格魅力。

　　教师是“人类灵魂的工程师”，这是早就为人熟知的比喻。立德树人，要靠师者“仁而爱人”——政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超，这些归根到底凝结于一个“仁”字、一个“爱”字。这两个字，可以直击灵魂，可以对一个孩子产生终身的影响。而它们的具体表现，或许就在一个个细节里，一个个类似“最美逆行者”们身上展现出的“本能”里。

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