未来的教育会变成什么样？

好的学校是一个训练场，是一个去除了危险的小社会，你在这里训练和学习，以便进入社会后能够快速适应。

但是怎么才能保留社会的复杂，模拟社会的挑战，又能保证不受伤害呢？

这个问题一直没有答案，不管是洪堡模式下把学生训练成专业分工下的流水线工人，还是纽曼模式下提升学生的自我创造力，其实都没有很好的回答这个问题。

源于德国的洪堡教育体系是现代教育的源头，也是我们中学分学科，大学分专业的由来，社会需要什么样的人才，学校就输出什么样的人才。

这就像你进入职场以后，师傅觉得你需要哪几样技能，就分别教给你哪几样技能一样。

但是社会在变，行业也在变，很多专业毕业就失业了。

于是反思洪堡教育体系的人越来越多，纽曼的素质教育就再次被提起了，选课自由，学习自由，完全由学生自己去探索自己该学什么，这样培养出来的就不是一个萝卜一个坑的职业教育，而是更加完善人格。

每个学生按照自己兴趣探索，然后进入社会根据自己积累的探索经验，去找到适合自己的工作。

咱们国内近几年的素质教育，很大部分也是基于纽曼的启发，想要从洪堡的职业教育体系，往通识教育方面转一下，给予学生更多的自由。

其实只要环顾一下身边，你就会发现有太多学生毕业5年后的工作和曾经的专业毫无关系了。

也就是说，大家毕业后依然还得重复一遍探索过程，探索自己喜欢什么，探索自己适合什么，既然如此何不把探索的时间提前到学校里呢？

但是理想是好，现实是残酷的，对于我们来说，想要素质教育并不是一件简单的事。

从两千年的科举开始，我们文化里已经有了洪堡的影子了，亦或者说我们的教育体系本身就有考试这种文化在里面。考试既能保证效率，还能保证公平，对于一个大国来说这两个已经很不容易了。

如果真要实行素质教育，那怎么去衡量学校的好坏，怎么去衡量招生的标准，怎么去判断一个学生是否真正探索到了自己的兴趣呢？

一件事情只要牵扯到非标准化，操作成本就会翻倍地上升。

所以这也就注定了素质教育只能在小范围里实行，我们现在看到的很多教学方式上的尝试都是如此，一旦想要规模化，大概率都会失败。

按照现在的发展逻辑，未来咱们从高中教育开始会分级，把人分级，把学校也分级，一部分去上大学去接受纽曼式的大学教育，自由探索，最后成为科学家和管理者，另一部分去职业学校，按照专业分工学得技艺进入社会直接上手。

德国现在就是这个模式，但是不适合现在的我们。

毕竟分级的前提，是观念和收入上的平等，大家对于蓝领和白领工人在文化上的一视同仁，他们并没有高下之分，这样孩子们选择时候才会觉得你当了司机，我当了记者，他去学了挖掘机，我们都有光明的未来。

另一个就是收入上的平等，只有收入上差距变小，才能让两种选择在观念上开始平等，毕竟经济基础决定脖子以上的想法。

等观念和收入都平等以后，清华出生父母的孩子最后选择当理发师这件事才不会上新闻，环卫工人的孩子考上了北大也会变成一个正常不过的选择。

也就是说未来洪堡和纽曼的教育思想都会有，就像儿童教育也会有蒙台梭利、华德福和瑞吉欧各种思想一样，各自选择各自喜欢，各自成长为自己想要成为的样子，这样也挺好。

好的教育，给予的不仅仅是自我探索的更多选择，也是我们长大进入社会以后，能够更多的选择。